ZER verslag Infrastructuur 2011 - Anton de Kom University of ...

More documents

Recommendations

Info

2000-2001 37 - - 8 (22%) 1371999-2000 35 - - 8 (22%) 1031998-1999 22 - - 2 (1%) 911997-1998 29 - - 5 (17%) 731996-1997 14 - - 2 (14%) 441995-1996 18 - - 8 (44%) 491994-1995 17 - - 3 (17%) 421993-1994 19 - - 6 (31%) 501992-1993 14 - - 6 (42%) 511991-1992 8 - - 5 (62%) -1990-1991 - - - - -*Start 3 jarige BSc opleidingen; 4 jarige studenten konden overstappen naar het 3 jarig programmaTen aanzien van de ontwikkeling van het aantal aanmeldingen bij de studierichtingInfrastructuur kan het volgende worden gezegd. De periode tussen 1983 en 1990kenmerkte zich door een tekort aan docenten. Vanwege de lage bezetting omvattende werkzaamheden van de aanwezige vaste docenten hoofdzakelijk het verzorgenvan zoveel mogelijk curriculumonderdelen. Een aantal vakken werden vanwege hetgebrek aan docenten niet verzorgd. Hierdoor was de motivatie voor keuze van zo'nstudierichting nauwelijks aanwezig bij studenten en waren er ook slechts één totenkele aanmeldingen per jaar. Na 1990 nam het aantal nieuwe aanmeldingen toevanwege een betere docenten bezetting en een groeiende vraag naar vooralbouwkundigen en civiel technici in het land. Vanaf het collegejaar 1992-1993 is ereen gestadige groei te merken in de jaarlijkse nieuwe aanmeldingen.Uit bovenstaande gegevens blijkt verder dat vanaf 1999 het aantal eerste jaarsstudenten drastisch is gestegen inclusief het totaal aantal studenten. Het totaalaantal studenten bij de richting is momenteel 283. Het lijkt erop dat het aantalnieuwe eerste jaars inschrijvingen rond de 50 is gestabiliseerd. Het aantal dropoutslijkt af te nemen, na een piek rond 2005-2006. Het aantal mannen en vrouwen onderde eerste jaars studenten is ruw weg gemiddeld rond de 50% en 50% respectievelijk.Het aantal dropouts per collegejaar blijkt ook wel redelijk hoog te zijn. Als redenenvoor het vroegtijdig staken van de studie bij Infra kunnen worden aangedragen het(moeten) aannemen van een betaalde baan, het relatieve zware eerstejaar en nietkunnen of willen aanpassen aan academisch onderwijs.De plotse hoge toename van het aantal eerste jaarsstudenten in 2005-2006 heeftgezorgd voor toename in werkdruk op de docenten, maar ook een druk opbeschikbare collegezalen, practica, kosten voor transport e.d. Alhoewel het positiefis dat meet studenten studeren, zijn de faciliteiten van onze richting niet hieropafgestemd voor b.v. efficiënter onderwijs en practica. Er moet dus dringend gewerktworden aan deze zaken, omdat mogelijk het aantal studenten na 5 jaren weer kanZER 2010-2011 InfrastructuurPage 70 of 197
toenemen.De toelatingseisen voor de opleiding Infrastructuur zijn: VWO diploma met WiskundeI, Natuurkunde, Scheikunde. V.W.O. geslaagden met een deficiënt pakket kunnententamens afleggen in de deficiënte vakken in het Schakeljaar met de volgendebeperking.De eerste jaars studenten zijn overwegend afkomstig van het VoorbereidendWetenschappelijk Onderwijs (VWO); enkelen zijn afkomstig van het NatuurtechnischInstituut (Natin). Studenten afkomstig van het Natin dienen eerst het schakeljaar tedoorlopen alvorens ze worden toegelaten tot de opleiding. De bedoeling van hetschakeljaar is deficiënties in de verplichte toelatingsvakken Wiskunde, Natuurkunde,Scheikunde, Nederlands en Engels, weg te werken. Een andere bron vooreerstejaarsstudenten wordt gevormd door switchers van andere richtingen binnende faculteit. Behalve dat een aantal van de switchers bij aanvang van een nieuwcollegejaar met de studie Infrastructuur begint zijn er ook een aantal studenten diegedurende het collegejaar reeds overstappen. Gebleken is dat studenten die van hetVWO afkomstig zijn en de vereiste vakken in hun slagingspakket hebben goed instaat zijn het studieprogramma te volgen. Studenten afkomstig van het schakeljaarhebben vaker meer moeite met het volgen van het studieprogramma. Bovendien zijner tussen de VWO-ers ook studenten die het heel slecht doen. Het is duidelijk temerken dat de meeste studenten niet erg gemotiveerd zijn en weinig of geeninitiatieven nemen. Nader onderzoek is hier op zijn plaatst voor het kunnen doenvan uitspraken. Maar te denken valt aan: het aantrekkelijker maken van hetcurriculum, nieuw collegemateriaal gebruiken, nieuwe leermethoden gebruiken,meer ICT methoden en middelen gebruiken, studenten meer met de praktijk kennisleren maken, studenten meer laten participeren bij organisatie van onderwijs, enbelangrijk is dat de collegezalen aan internationale standaarden moeten gaanvoldoen voor academisch onderwijs. Anderzijds moet ook naar zwaardereinstroomeisen worden gewerkt.Tabel 4.2a: Rendementen (BI certificaat, afronding jaar 1), 1990-2011 (“-” = niet bekend of onzeker)Collegejaar Aantal eersteAantal studenten met BI certificaat najaars studenten1 jaar 2 Jaar >2 jaar2010-2011 522009-2010 52 6(12%)2008-2009 51 2(4%) 9(18%)2007-2008 47 (0%) 12(30%)ZER 2010-2011 InfrastructuurPage 71 of 197
Page 1 and 2:
Anton de Kom Universiteit van Surin
Page 3 and 4:
InhoudsopgaveHoofdstuk Titel Pagina
Page 5 and 6:
1111.111.2Conclusies en aanbeveling
Page 7 and 8:
elangrijke vorderingen geboekt o.l.
Page 9 and 10:
1.Inleiding1.1 Totstandkoming rappo
Page 11 and 12:
inschrijvingen, rendements gegevens
Page 13 and 14:
1.3 Organisatie en onderwijs binnen
Page 15 and 16:
studenten van onze richting. Doorda
Page 17 and 18:
De toiletten groep in gebouw 16:ver
Page 19 and 20: houdt daarbij rekening met de actue
Page 21 and 22: 3. Dienstverlening• De FTeW wil b
Page 23 and 24: een doeltreffende rangschikking van
Page 25 and 26: 17. De BSc’r heeft inzicht in de
Page 27 and 28: 1. Kennis van wetenschappelijk acht
Page 29 and 30: werken tot effectieve ontwerpen en
Page 31 and 32: 3. Programma3.1 Opbouw progammaDe s
Page 33 and 34: Het curriculum bestaat uit diverse
Page 35 and 36: Vak: ConstructieleerStudiepunten: 4
Page 37 and 38: 3 Bouwkundige installaties 14 7 35
Page 39 and 40: 5 Staalconstructies 1 30 15 67 112
Page 41 and 42: Onderwijseenheid Co In We Pr Ze Tot
Page 43 and 44: Tabel 3.2a-4: Kenmerken onderwijsee
Page 45 and 46: Semester: 4Orientatie: Landinformat
Page 47 and 48: 1011Landregistratie, administratiee
Page 49 and 50: BouwfysicaXX-XBouwgeschiedenisXXXXB
Page 51 and 52: Tabel 3.2b-2: Kenmerken onderwijsee
Page 53 and 54: Practicum bouwmaterialenXX-XPraktij
Page 55 and 56: DifferentiaalvergelijkingenXXXGrond
Page 57 and 58: Tabel 3.2b-4: Kenmerken onderwijsee
Page 59 and 60: Onderzoeks- en projectvoorstellenXX
Page 61 and 62: Zoals eerder vermeldt in tabel 3.2
Page 63 and 64: onderzoek of aspecten hiervan. Dien
Page 65 and 66: ook verwezen naar de eigenwebsite v
Page 67 and 68: Alle onderdelen zijn transparant va
Page 69: 4. De studentenVoor dit hoofdstuk z
Page 73 and 74: Tabel 4.2b: Rendementen (afgestudee
Page 75 and 76: studenten bij het ontdekken van pat
Page 77 and 78: eerste jaar studenten krijgen wel g
Page 79 and 80: Tabel 5.1a: Personeelsleden naar fu
Page 81 and 82: Engineer Sunecon n.v.Kalloe, V. Ing
Page 83 and 84: Project B4: AfbouwconstructiesMungr
Page 85 and 86: WaterkwaliteitWaterwetgevingAmatali
Page 87 and 88: Op basis van het aantal vakken, de
Page 89 and 90: 5.3 PersoneelsbeleidEr bestaat inpr
Page 91 and 92: 6. Faciliteiten6.1 Collegezalen/ond
Page 93 and 94: Ingang: A, B, C, DCollegezaalElectr
Page 95 and 96: Tabel 6.2: Huidige voorzieningen va
Page 97 and 98: ExcursiesGastlezingenExamenreglemen
Page 99 and 100: 12 Los Angeles app. 1 x13 Weegschal
Page 101 and 102: (www. moodle.uvs.edu). Er zijn mome
Page 103 and 104: hydrologie en hydraulica. Hierbij g
Page 105 and 106: estuur, vanwege andere plannen en i
Page 107 and 108: 6.12 BudgetDe studierichting Infras
Page 109 and 110: Dienstverlening Infrastructuur:SWRI
Page 111 and 112: 7. Resultaten7.1 AfgestudeerdenIn h
Page 113 and 114: verwachting dat dit percentage in d
Page 115 and 116: In 2010 geeft de studierichting Inf
Page 117 and 118: 8. Samenwerkingen en relaties8.1 Sa
Page 119 and 120: Instituten binnen AdeKUS:Overige St
Page 121 and 122:
other resources and the effects und
Page 123 and 124:
10. ENVIRONMENTAL IMPACT ASSESSMENT
Page 125 and 126:
9. Interne kwaliteitszorg9.1 Betrok
Page 127 and 128:
structurele manier moeten omgaan me
Page 129 and 130:
9.4 Plan van aanpak en onderwijsinn
Page 131 and 132:
Veel meer informatie over de activi
Page 133 and 134:
Slecht functionerende toiletten.Wei
Page 135 and 136:
De studierichting heeft in 2000 een
Page 137 and 138:
laboratorium medewerkers en 1 secre
Page 139 and 140:
Literatuur in de centrale bibliothe
Page 141 and 142:
De evaluaties van de vakken van de
Page 143 and 144:
• Alle oriëntaties verplichten,
Page 145 and 146:
• De overige collegezalen (behalv
Page 147 and 148:
12. Werkplan 2011-2016 - 5 jaren (a
Page 149 and 150:
ZER activiteiten en ZER rapport 201
Page 151 and 152:
Lijst van publicaties van de studie
Page 153 and 154:
BIJLAGENZER 2010-2011 Infrastructuu
Page 155 and 156:
1. het vaststellen van de uitslag v
Page 157 and 158:
4. kan in teamverband werken;5. is
Page 159 and 160:
NOTULEN VERGADERING INFRASTRUCTUURB
Page 161 and 162:
tijd al besteed is, is het niet log
Page 163 and 164:
• in een productiebedrijf van bou
Page 165 and 166:
• Vaardigheid in het uitdragen en
Page 167 and 168:
16. Technische en computer vaardigh
Page 169 and 170:
Civiele techniekI. GoalsA. KennisA1
Page 171 and 172:
11. Hij/zij is vaardig in het ident
Page 173 and 174:
13. Vaardigheden in het identificer
Page 175 and 176:
Landinformatiemanagement en plannin
Page 177 and 178:
12. Hij/Zij beschikt over expressie
Page 179 and 180:
BIJLAGE V: Model werkstaat docentdo
Page 181 and 182:
17. Er wordt voldoende gedaan met f
Page 183 and 184:
Bijlage VIII: Alumni enqueteEnquete
Page 185 and 186:
11. De vooruitzichten voor mij (b.v
Page 187 and 188:
gebruiktMening ....................
Page 189 and 190:
Toetsing op reeel uitvoerbare oplos
Page 191 and 192:
Bijlage IX: Overzicht contracten en
Page 193 and 194:
meeting in Car.Gebied)- Programmako
Page 195 and 196:
gefinancieerdLid Klimaatcommissie v
Page 197:
Bijlage XI: Slagingspercentage bij
show all

ZER verslag Infrastructuur 2011 - Anton de Kom University of ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?