Hoofdstuk 1 Hollandse School Singapore

omdat het materiaal (onze leerlingen met internationale ervaring)en de locatie waar wij ons bevinden (Singapore, met z’n veleculturen) daartoe enorm stimuleert.1.1.2. Het nieuwelerenHet nieuwe leren is een verzamelwoord voor allerlei initiatieven omleren van mensen te verbeteren en te veranderen. In het onderwijshebben altijd allerlei ideeën bestaan over hoe leren anders ofbeter kon. Dat zijn altijd vrij op zichzelf staande bewegingengeweest. Achter het nieuwe leren liggen ingrijpendemaatschappelijke veranderingen, die het ook een algemenebetekenis geeft. De sterke koppeling van ’leren’ aan ‘school’ enaan ‘onderwijs’ staan ter discussie. Leren doe je 24 uur per dag eneen leven lang. De leerkracht heeft al lang niet meer hetmonopolie op kennis, want de nieuwe media zorgen ervoor datinformatie en opvattingen via beeld en geluid overal en altijd opeen interactieve wijze beschikbaar zijn.Wij leven in een open samenleving en daarbij behorende kennisendiensteneconomie. Deze economie vraagt om mensen die zichhierin kunnen bewegen en hun talenten kunnen ontwikkelen:kritische, zelfstandige, flexibele en verantwoordelijke mensen dieeen leven lang leren. Bij het ‘oude’ leren stonden vooralindividuele en cognitieve aspecten centraal, terwijl bij het nieuweleren meer aandacht is voor motivationele en sociale processen.(Coöperatief/samenwerkend leren)1.1.3. Kennis overlerenOnze kennis over leren en ontwikkelen is in de afgelopen jarenenorm toegenomen, onder andere door de opkomst van hetonderzoek naar de werking van de hersenen. Als de hersenenactief zijn, maken ze letterlijk verbindingen in ons hoofd. Lerengaat om het leggen van deze verbindingen tussen de nieuweleerstof en de oude leerstof. Wij leren duidelijk beter als we eenvoorstelling kunnen maken van het geheel. Als wij een artikel goedwillen bestuderen bekijken we vaak eerst even de indeling enlezen we de inleiding. Op die manier weten wij ongeveer hoe hetplaatje eruit gaat zien en kunnen wij de puzzelstukjes sneller op dejuiste plaats leggen. De kennis die wij nu hebben over hoe onzehersenen werken en hoe wij leren wordt toegepast in onsonderwijs.1.1.4. MeervoudigeIntelligentieMeervoudige intelligentie is een begrip dat Howard Gardner rond1980 introduceerde. Het gaat hier niet om hoe slim iemand is,maar hoe iemand slim is. Gardner onderscheidt acht verschillendeintelligenties. In elke persoon zit een verzameling van dezetalenten. Ons onderwijs probeert een afwisselend beroep te doenop deze verschillende talenten, probeert kinderen aan te sprekenop hun sterke kanten en probeert minder sterke kanten teontwikkelen. Dit bereiken wij vooral door veel verschillendemanieren van verwerking aan te bieden. In de loop van de tijdzullen kinderen zich sterker realiseren wat hun sterke en minder9