praktisk kunnskap

Et barn som er vokst opp i Bodø og godt kjent med fjelløya Landego og dets
skikkelse, kommer en dag til Kjerringøy, nord for Bodø. Fra kaia på Kjerringøy
får det øye på ei fjelløy i sørvest det ikke har sett før. Og det får høre,
med forundring, at det er Landego. Det passer med beliggenheten, men Landego
ser slett ikke slik ut. Den vakre skikkelsen er skiftet ut med en klump.
For et barn kan det komme som en innsikt og en forundring at en og samme
gjenstand kan vise seg i forskjellige skikkelser alt etter hvor du ser den fra
(fotballer og flaggstenger unntatt). Og det er den innsikten som er den bokstavelige
grunnen til å snakke om sted å se fra.
Men vi kan også si at Jernverkets direktør og arbeiderne ved smelteovnene
ser og erfarer det samme Jernverket fra to forskjellige steder. Og at Jernverket
viser seg i to forskjellige skikkelser for de to forskjellige stedene. Vi kan
også si at reingjeteren og turgåeren ikke ser det samme høydedraget, eller
den samme slake hellingen mot øst, med de samme øyne. Der reingjeteren f.
eks. ser et godt kalvingsland, ser turgåeren, kasserer i Alta Sparebank, en
strekning der det er lett å gå og som kanskje etter hvert vil gi ham ly for
vinden.
I det første eksemplet, er de to forskjellige stedene to forskjellige plasser
eller posisjoner innenfor en og samme ordning. Hver av posisjonene er definert
ut fra sine arbeidsoppgaver og hva posisjonen gir rett til og plikt til. De
to posisjonene medfører også merkbare forskjeller i arbeidets kår. etc. Og
hvis det er snakk om å legge ned Jernverket, slår det ikke inn over de to
forskjellige posisjonene på samme måte.
I det andre eksemplet er de to stedene reingjeter og turgåer, men kanskje
også arbeid og fritid. Vi kan regne med at turgåeren ser lite som ikke også
reingjeteren ser. Og at reingjeteren ser meget som turgåeren slett ikke ser.
Og meget av det reingjeteren ser, er det utelukket at turgåeren kan se, siden
han er uten enhver erfaring med reindrift og derfor heller ikke kan se terrengets
forskjellige kvaliteter i forhold til det å gjete rein der.
Så meget om begrepet sted å se fra, eller sted å erfare fra. Men hva er dets
forbindelse til begrepet om en underliggende forståelse?
104