praktisk kunnskap

etisk navigasjon lar seg forstå uten fartstid, men de lar seg ikke omsette i
noen tenkt praksis på et skip uten at den som lærer selv vet noe om forholdet
mellom bestikk og seilas. Fraværet av erfaring gjør læringsmiljøene
enda mer teoriavhengige enn de allerede er. Slik blir også erfaringene fra
yrkesutøvelsen bare i ubetydelig grad del av fagene og den måten de utvikler
seg på ved lærestedene.
Utviklingen i profesjonsfagene slik den her svært skissemessig er fremstilt,
har vært drevet fram av en sterk interesse både for en høyere utdanning og
for forskning i de berørte fagene. Profesjonene har gitt klart uttrykk for at
denne forskningen måtte være praksisnær. En slik praksisnær forskning i
profesjonsfagene har delvis vært forhindret av at denne forskningen måtte
underkaste seg de samme krav til teoriorientering - ofte også til de samme
former for teori og ikke sjelden de samme teorier. Den forskning som skulle
bidra til større innsikt i selve yrkesutøvelsen og til en praksisnær utvikling
av fagene i høgskolesystemet, har også bidratt til å øke avstanden mellom
teori og praksis i de ulike fagene.
I universitetssystemet har det ofte stått strid rundt profesjonenes krav om en
mer praksisnær forskning. Kritikken mot profesjonene har ofte kommet fra
samfunnsfagene som ikke selv har vært overbygninger over bestemte yrkesprofesjoner.
De nye fagene i universitetssystemet (sykepleiere, sosialt arbeid
etc.) har på sin side i liten grad maktet å gjøre rede for sitt særegne utgangspunkt
som forskningsdisipliner.
Det nye hovedfaget i praktisk kunnskap som ble etablert ved Høgskolen i
Bodø i 2000, hadde alle fortrinn i erfaringene fra de siste 20 års utvikling på
dette feltet i høgskolene og ved universitetene. Hovedfaget etablerte seg
med en klar tverrfaglig og tverrvitenskapelig profil. Dessuten ble det grunnlagt
på det gamle kravet i profesjonene og i grunnutdanningene om en klar
interesse for og innretning mot yrkespraksis. Dermed ble det i forkant av
etableringen lagt ned et omfattende arbeid med å utarbeide en vitenskaps –
og kunnskapsteoretisk plattform for det nye hovedfaget (jf. Studieplanen for
mastergrad i praktisk kunnskap, Høgskolen i Bodø).
6