Evaluering av prosjektet - minoritetsspråklige foreldre - en ... - Udir.no
Evaluering av prosjektet - minoritetsspråklige foreldre - en ... - Udir.no
Evaluering av prosjektet - minoritetsspråklige foreldre - en ... - Udir.no
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Rapport 09/2005<br />
Mi<strong>no</strong>ritetsspråklige <strong>foreldre</strong> – <strong>en</strong> ressurs for elev<strong>en</strong>es opplæring i skol<strong>en</strong><br />
TABELLREGISTER<br />
Tabell 2.1 Foreldresurvey: Kj<strong>en</strong>netegn ved respond<strong>en</strong>t<strong>en</strong>e og famili<strong>en</strong>e. Andeler<br />
i pros<strong>en</strong>t........................................................................................................ 25<br />
Tabell 2.2 Hvem <strong>av</strong> <strong>foreldre</strong>ne har fylt ut skjema<strong>en</strong>e?........................................ 26<br />
Tabell 2.3 Famili<strong>en</strong>es geografiske opprinnelse.................................................... 26<br />
Tabell 2.4 Lærersurvey: Kj<strong>en</strong>netegn ved respond<strong>en</strong>t<strong>en</strong>e. Andeler i pros<strong>en</strong>t....... 27<br />
Tabell 2.5 Hvem deltar mest i samarbeidet med skol<strong>en</strong>? Pros<strong>en</strong>t ....................... 27<br />
Tabell 3.1 Andel <strong>foreldre</strong> som oppgir at de blir informert om møter og andre<br />
aktiviteter på skol<strong>en</strong> på ulike måter. Pros<strong>en</strong>t, n=194................................... 28<br />
Tabell 3.2 Andel <strong>foreldre</strong> som oppgir at de ønsker å blir informert på d<strong>en</strong>ne<br />
måt<strong>en</strong>. Pros<strong>en</strong>t, n=194.................................................................................. 29<br />
Tabell 3.3 Hvor viktig er det for deg at innkalling til møter blir s<strong>en</strong>dt på ditt<br />
morsmål? ...................................................................................................... 30<br />
Tabell 3.4 Andel<strong>en</strong> <strong>foreldre</strong> som m<strong>en</strong>er at utsagn<strong>en</strong>e om informasjon stemmer<br />
ganske eller svært godt. Pros<strong>en</strong>ter................................................................ 30<br />
Tabell 4.1 Andel <strong>av</strong> <strong>foreldre</strong>ne som m<strong>en</strong>te at utsagn<strong>en</strong>e om forv<strong>en</strong>tninger og<br />
leksehjelp stemmer ganske eller svært godt. Pros<strong>en</strong>ter................................ 32<br />
Tabell 4.2 Andel <strong>av</strong> <strong>foreldre</strong>ne som m<strong>en</strong>te at utsagn<strong>en</strong>e om relasjoner til lærere<br />
og skole stemmer ganske eller svært godt. Pros<strong>en</strong>ter. ................................. 33<br />
Tabell 4.3 Oppsummering <strong>av</strong> <strong>en</strong>heter og faktorladninger for prinsipiell<br />
kompon<strong>en</strong>tanalyse ved hjelp <strong>av</strong> varimax-rotasjon med Kaiser <strong>no</strong>rmalisering<br />
for spørsmålet "Hvor <strong>en</strong>ig er du i påstand<strong>en</strong>e?". Rotert kompon<strong>en</strong>tmatrise.<br />
...................................................................................................................... 35<br />
Tabell 4.4 Foreldr<strong>en</strong>es gj<strong>en</strong><strong>no</strong>msnittlige score på 3 faktordim<strong>en</strong>sjoner etter<br />
opprinnelsesområde, n=140. ........................................................................ 36<br />
Tabell 4.5 Foreldr<strong>en</strong>es gj<strong>en</strong><strong>no</strong>msnittlige score på 3 faktordim<strong>en</strong>sjoner etter fars<br />
utdanningsnivå, n=141 ................................................................................. 37<br />
Tabell 4.6 Foreldr<strong>en</strong>es gj<strong>en</strong><strong>no</strong>msnittlige score på 3 faktordim<strong>en</strong>sjoner etter mors<br />
utdanningsnivå, n=141 ................................................................................. 37<br />
Tabell 4.7 Foreldr<strong>en</strong>es gj<strong>en</strong><strong>no</strong>msnittlige score på 3 faktordim<strong>en</strong>sjoner etter fars<br />
<strong>no</strong>rskkunnskaper, n=141 .............................................................................. 38<br />
Tabell 4.8 Foreldr<strong>en</strong>es gj<strong>en</strong><strong>no</strong>msnittlige score på 3 faktordim<strong>en</strong>sjoner etter mors<br />
<strong>no</strong>rskkunnskaper, n=141 .............................................................................. 38<br />
Tabell 4.9 Andel <strong>av</strong> lærerne som er ganske eller helt <strong>en</strong>ig i påstand<strong>en</strong>e om d<strong>en</strong><br />
flerkulturelle skol<strong>en</strong>. Pros<strong>en</strong>ter. ................................................................... 39<br />
Tabell 4.10 Andel <strong>av</strong> lærerne som er ganske eller helt <strong>en</strong>ig i påstander om<br />
kommunikasjon og samarbeid med mi<strong>no</strong>ritetsspråklige <strong>foreldre</strong>. Pros<strong>en</strong>ter.<br />
...................................................................................................................... 39<br />
Tabell 5.1 Andel <strong>av</strong> <strong>foreldre</strong>ne som m<strong>en</strong>te at utsagn<strong>en</strong>e om spesielle<br />
<strong>foreldre</strong>møter stemmer ganske eller svært godt. Pros<strong>en</strong>ter.......................... 42<br />
ix
Change language