Carla Juliana Pissinatti Borges - Proceedings.scielo.br

Coombs foi, provavelmente, o primeiro a diferenciar os três setores educacionais e a<br />
cunhar o termo educação não-formal (LA BELLE, 1986, p. 2). Em um trabalho<br />
preparado conjuntamente com Manzoor Ahmed, ele distingue esses contextos da<br />
seguinte forma (COOMBS e AHMED, 1975, p. 27):<br />
1. educação formal: sistema educacional fortemente institucionalizado,<br />
cronologicamente graduado e hierarquicamente estruturado, que compreende os<br />
primeiros anos da escola primária até a universidade;<br />
2. educação não-formal: toda atividade educativa organizada e sistemática<br />
realizada fora do marco do sistema oficial para facilitar a aprendizagem de<br />
subgrupos específicos da população; e<br />
3. educação informal: um processo ao longo da vida, em que as pessoas adquirem<br />
e acumulam conhecimento por meio das experiências diárias e de sua relação<br />
com o meio.<br />
A definição proposta por Almerindo Afonso complementa essa classificação, inserindo<br />
categorias de análise importantes tais como as de tempo e espaço.<br />
Por educação formal entende-se o tipo de educação organizada com uma determinada seqüência<br />
e proporcionada pelas escolas, enquanto a designação de educação informal abrange todas as<br />
possibilidades educativas no decurso da vida do indivíduo, constituindo um processo permanente<br />
e não organizado. Por último, a educação não-formal, embora obedeça também a uma estrutura e<br />
a uma organização (distintas, porém, das escolas) e possa levar a uma certificação (mesmo que<br />
não seja essa a finalidade), diverge ainda da educação formal no que respeita a não fixação de<br />
tempos e locais e à flexibilidade na adaptação dos conteúdos de aprendizagem a cada grupo<br />
concreto (AFONSO, 1989, p. 78).<br />
Com base nessas definições, podemos apreender que para Afonso e para Ahmed e<br />
Coombs a educação formal seria ligada a um sistema oficial, regulado por leis<br />
nacionais, cujo representante é majoritariamente a escola. A educação não-formal,<br />
embora se dê também de maneira organizada, proposital e estruturada, ao ser ministrada<br />
por outras instituições e ao margear a fronteira do sistema educacional oficial anuncia-<br />
se como um campo de ação também particular, com maior flexibilidade e com foco<br />
específico a certos grupos ou temas. A educação informal, por fim, abrangeria todas as<br />
experiências educativas não-organizadas, espontâneas, cotidianas que estão presentes<br />
durante toda a vida do indivíduo.