O IMPÉRIO DO - Centro de Documentação e Pesquisa Vergueiro

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de Figueiredo Ferraz acredita que o ensino de Jornalismo deveria ser dado em um curso suplementar para os já graduados em outra área do conhecimento. Desta forma, em sua opinião, os profissionais teriam um conhecimento mais profundo dos assuntos sobre os quais passariam a escrever mais tarde. Contudo, a ministra negou que pretendesse interferir nos trabalhos (então em andamento) da comis- são especial do CFE. Ela ressaltou que se tratava apenas de uma opinião particular que, por simples coincidência, é a mesma dos que, no ano passado, pretenderam justificar o fim do ensino em m'vel de graduação de Jornalismo. Finalmente, no dia 10 de outubro, foi a vez do Jornal do Brasil publi- car artigo do reitor da UnB, José Carlos de Azevedo, sobre currículos de cursos de formação profissional, em que o caso da comunicação é tomado extensivamente como exemplo. Para criticar os cur- rículos, Azevedo se vale do paradigma da universidade norte-americana, omitindo, é evidente, o fato muito notório das diferenças estruturais que existem entru ela e a brasileira, a começar pela quanti- dade de recursos materiais investidos numa e noutra. Enfim, a campanha contra o ensino de comu- nicação arrefeceu de ânimo, mas está longe de estar encerrada. UMA MULHER NO MINISTÉRIO Em lugar do uniforme verde-oliva, os discretos e elegantes vestidos de uma senhora distinta com uma carreira universitária brilhante: sai o general Rubem Ludwig e entra a professora Esther de Fi- gueiredo Ferraz no Ministério da Educação e Cultura. Sem dúvida, há motivos para esperanças: pelo menos D. Esther é do ramo. Mas é necessário que se faça justiça: o general Ludwig não foi o pior ministro da Educação que o Brasil teve. Pelo contrário, seu peso político na guerra das estre- las que é a sucessão presidencial acabou convertendoo num talvez involuntário mas sem dúvida precioso aliado dos que defendem as melhores condições de ensino no País. Com muito mais suces- so que seu bem intencionado antecessor intelectual, o general Ludwig conseguiu resistir aos assal- tos do ministro Secretário do Planejamento contra as poucas verbas para a Educação e assegurou ao MEC um orçamento bem menos magro do que pretendia o nosso gordo Delfim. Era necessário, para as ambições presidenciais de Ludwig e de parte do grupo palaciano, que ele se saísse bem da tarefa que assumiu no MEC em meio aos turbilhões da greve das universidades federais. E, sem dúvi- da, o general-ministro obteve êxitos significativos. Dialogou com os representantes dos professores, e atendeu parcialmente suas reivindicações; simplificou a monstruosa burocracia administrativa do MEC; deu ênfase as necessidades do ensino básico e pré-escolar; terminou com o mito do ensino profissionalizante de 2. grau, materializado na Lei 5692 que foi um dos "projetos-impacto" do governo Mediei, é evidente, no entanto, que o general Ludwig não resolveu os problemas cruciais da Educação no País nem abriu perspectivas para que eles viessem a ser resolvidos. Mas isso não se podia esperar de um ministro de governo anti-popular. É evidente que não se pode esperar isso nem mesmo de Dona Esther, que dirá do general Ludwig. Mas se a ministra conseguir, ao menos, o tanto que o general conseguiu, já terá feito muito. Por exemplo: para 1983, o MEC havia solicita- do orçamento de 193,2 bilhões de cruzeiros, mas a SEPLAN só autorizou 120,6, numa clara de- monstração de que os vestidos falam menos alto do que a farda verde-oliva. Além das brigas com o ministro Secretário do Planejamento, D. Esther terá que se defrontar ainda com o aumento do número de analfabetos, as sempre enormes taxas de evasão escolar, a ausência de grande porcen- tagem das crianças em idade escolar nas unidades de ensino, a insatisfação da categoria dos professores em todos níveis de ensino, a revolta dos estudantes com a deficiência da qualidade de ensino. Enfim, todos os problemas que secularmente desafiam os educadores brasileiros. Que não falte sor- te a D. Esther. PROBLEMAS PARA TEVÊS EDUCATIVAS No último dia de sua gestão (31 de agosto de 1982), o ministro general Rubem Ludwig assinou portaria intirministeríal (de n. 162), que vem sendo considerada por elementos ligados ás emissoras de tevê educativa do País como séria ameaça a suas possibilidades de criação própria. Dei acordo com um dos queixosos, Carlos Queiroz Telles, da Rádio e Televisão Cultura de S. Paulo, a Portaria 162 pode significar o final de toda a produção jornalística e de entretenimento das te- vês educativas. Na sua opinião (publicada no Jornal do Brasil de 19/9/82), a Portaria poderá tornar as emissoras educativas estações de circuito fechado voltadas apenas para a ensino, subordinará to- 55
das as emissoras ao poder ilimitado da Fundação Centro Brasileiro de Televisão Educativa, padro- nizará a cultura por métodos autoritários. Todos esses problemas, seriam discutidos na reunião nacional de representantes de televisões educativas, prevista para a terceira semana de outubro, em Recife. PÔS-GRADUAÇAO À DISTÂNCIA MANTIDA Prosseguirá por pelo menos outros 18 meses a experiência de ensino à distância promovida pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior). Estes cursos á distância são destinados essencialmente á formação de professores de faculdades do Interior e à atualização de profissionais de qualquer área do conhecimento que atuem no meercado de trabalho. O projeto foi iniciado em 1980 e autorizado pelo Conselho Federal de Educação. Deveria ser encerrado em sua fase experimental este ano, mas a CAPES solicitou uma dilatação de prazo por 18 meses porque há vários cursos em pleno andamento e é importante encerrá-los para se poder avaliar a expe- riência como um todo. Os cursos têm duração de 10 meses e 14 deles já roram concluídos. Nove cursos estão em andamento e seis acabam de ser iniciados. CURSO SOBRE ESPORTES NA TV Causou espécie em muitos setores a decisão do Governo do Estado de São Paulo de assinar convênio no valor de 60 milhões de cruzeiros com a Fundação Roberto Marinho para a produ- ção de programas de iniciação ao esporte pela televisão. Como lembrou a Folha de S. Paulo, em sua edição de 7 de outubro de 1982, não se sabe "por que razão o Estado, que tem a seu dispor a TV Cultura, precisa de 'know-how' da Fundação Roberto Marinho". COMUNICAÇÃO ENTRE EDUCADORES O Instituto Metodista de Ensino Superior realizou em outubro, o Primeiro Simpósio sobre Co- municação entre Educadores, contando com uma exposição de equipamentos utilizados no proces- so de ensino, entre eles videocassetes e projetores de filmes e slides, e também com palestras de especialistas na área. Embora destinado basicamente á população estudantil e aos docentes de todas as escolas de nível médio e superior, puderam participar todos os que se interessam pelas novas for- mas de expressão aplicadas à educação. O Simpósio visou permitir ao professor atualização tecnoló- gica, colocando a tecnologia dentro do contexto de educação apenas como um instrumento à disposi- ção do professor sem que ela assuma papel primordial, como já ocorre em outras áreas. QUADRINHOS EM DEBATE A Universidade Federal Fluminense promoveu de 26 a 31 de outubro a "Semana de quadrinhos: arte e espaço em debate", quando foram debatidos os problemas e perspectivas do quadrinho brasileiro; linguagem e ideologia, a mulher e o negro etc. Paralelamente houve uma exposição de origi- nais e revistas antigas, troca-troca de gibis, coleções e figurinhas entre os participantes; e a projeção de filmes com temática e referência a quadrinho e seus personagens. Foram convidados para os deba- tes, profissionais de renome, como Guidacci, Chico Caruso, Henfil, e professores como Moacy Cir- ne, Sônia Bibe Luyten e outros. Pesquisa REFORMULAÇÃO DE AGÊNCIAS PREOCUPA PESQUISADORES A anunciada reformulação das agências federais de financiamento à pesquisa e á pós-graduação está causando preocupações e receios entre os pesquisidores brasileiros. De acordo com o que foi 56
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