Versão eletrônica - Furb

Diante destes fatos, a comunidade indígena, numa atitude para evitar
desdobramentos mais graves, decidiu retirar as crianças do convívio do educandário em pleno
4º bimestre (final de 2001) e levá-los para a escola na própria aldeia.
Estas são as palavras de uma das profissionais que lecionava neste educandário e
vivenciou toda a transição das crianças da escola do centro da cidade de Dr. Pedrinho para a
Comunidade Indígena: “Neste período [em que estavam na escola da cidade] não houve ação
mínima para atendê-los de forma diferenciada, pelo menos com a língua Xokleng, sempre
tiveram atendimento igual do que os outros alunos. Tinha-se a velha visão que ‘aqui todos
são tratados de forma igualitária’. Tudo bem até a questão no que se trata – somos todos
seres humanos e dotados de inteligência. Mas não se pensava e ainda pensam num
tratamento diferenciado de acordo com determinada cultura. Como se não bastasse estar
num lugar onde não tem nada a ver com sua casa, nada confortável e ninguém a entender;
havia um grande obstáculo que viria despertar com o tempo pequenos e grandes
desentendimentos entre etnias diferentes e com metas que iriam rasurar um o espaço do
outro. O jeito de ser e ver as coisas e as pessoas? Sim. A forma de resolver certos problemas?
Creio que esta última é a que mais pesou”.
Quando a profissional diz: “[...] tiveram atendimento igual do que os outros alunos”
nos remetem à questão curricular nas escolas. Observa-se que em muitas escolas, a idéia de
“sermos iguais” traz a sensação de estarmos entrando em uma máquina, onde após passar por
vários processos [séries e normas], no final, todos deverão estar moldados conforme a
“filosofia” que a escola propõe. Para que possamos mudar este quadro, o qual ainda mantém-
se vivo nas escolas, mesmo que velado, vê-se a necessidade de reformular o currículo escolar.
Trabalhar com um currículo voltado para as diferentes culturas ali apresentadas torna-se cada
vez mais urgente, pois, o currículo escolar deve permear não somente o que ali se encontra,
mas estar aberta para as mudanças que possam vir a ocorrer no transcorrer do processo
educacional. Cabe aqui salientar a importância do PPP – Projeto Político Pedagógico – que
traz em seu núcleo o sentido de transitar nas diversas linhas de trabalho, objetivando cultivar e
conhecer as culturas e dando abertura para a criatividade, criticidade e autonomia a
professores, pais e alunos. Assim, poderemos quiçá, desmistificar a idéia de que somos todos
iguais, no âmbito educacional e social, percebendo que as diferenças devem ser respeitadas e
entendidas como peça importante para a convivência e crescimento de cada indivíduo.
Diante disto, passamos a apresentar um pouco do que o povo indígena fez e faz para
transformar uma sala de aula e um galpão num ambiente que possa acolher dignamente alunos
de várias séries.