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46te futuro, hoje, para que possamos ter saudades do futuro amanhã…Na altura (2002) e tempos consequentes, as nossas crescentes preocupaçõeseram cada vez mais acentuadas pela influência do aprendizadonos seminários do programa de doutoramento da Universidadede Santiago de Compostela, novas perspectivas didácticas emáreas curriculares:> absorvidas pela constante evolução da realidade;> inquietantes, porque desassossegadas pelo alcançar plataformasexperimentais de acção investigativa com vista a captar dinâmicasabrangentes, sejam estas dos quotidianos específicos darelação escola/museu centro de ciência, aos fenómenos educacionaissociais da interacção da ciência, tecnologia, sociedade(CTS) globais;> promotoras de estudos centrados na resolução de problemas pelaprocura de soluções transformadoras de realidades cada vezmais complexas, como compreender o articular complementardo currículo escolar formal e o recurso educativo não formal,onde, no nosso entender, se inserem os museus centros de ciência(MCC), públicos e/ou privados.Pretendemos ainda contribuir para> a construção de novas relações pedagógicas, mais gratificantes,capazes de transformar actividades e atitudes educativas emacções motivadoras de novos interesses, conducentes a novasenvolvências comunicacionais, mais amigáveis, produtivas efruidoras de novos entendimentos, para novas comunicabilidades,em rede> que a construção de conhecimento seja, por excelência, umacto comunicativo com o prazer de fazer saber, um saber experimentadoem partilha comungante> que todos os usuários de um espaço tempo de cognição, se convertamem melhores gestores desses novos conhecimentos,capacidades e competências.Que sejam orientadores e/ou utilizadores mais eficazes de novos encadeamentosde «saberes» relacionais (pelo uso de hardware e softwareeducativos em rede),tanto do apreender a arte pela tecnologia, doaprender ciência, com a tecnologia e/ou do compreender a tecnologiacom ciência... enquanto arte de comunicar cientificamente o aprendido.Síntese Evolutiva, numa perspectiva holística.Os museus como ferramentas facilitadoras daconstrução social do conhecimento e educaçãopatrimonialNo sentido da busca de um entendimento integral dos fenómenos,entendemos hoje, cada vez mais, que os museus são espaços de conciliaçãode ambiências comunicacionais; do deslumbramento maravilhado,da erudição cognitiva recolhedora, do prazer de aprender deformas mais lúdico-pedagógicas e de novas perspectivas didácticas;discursos expositivos adaptados, tanto ao visitante individual, comoem grupo; conteúdos adequados do interesse pessoal, saber maise/ou colectivo, mais acessíveis às massas populares;Os MCT – museus de ciência e tecnologia são hoje, cada vez mais,lugares de futuro, entidades visionárias porque articulatórias da cientificidadetecnológica com a arte e intervenção sociocultural, ou seja,promovem, no presente, uma nova cultura tecnológica, artística, científico-educacional,pelo (re)conhecimento do passado numa perspectivade futuro.Um futuro que se projecta, que se prepara na medida em que se constróipela compreensão da transformação do presente (em mudança