Biologji 7-8-9 - Albas

Libër mësuesi për tekstin “Biologji dhe edukim shëndetësor” 7-8-9
• Vizatimet (përdoren për të paraqitur dukuri, procese apo objekte të ndryshme. Ato duhet
të bëhen nga nxënësit, por edhe nga mësuesit).
• Skemat (shërbejnë për të bërë një konkretizim të thjeshtë të një dukurie apo objekti).
• Tabelat (kryesisht paraqesin marrëdhëniet mes objekteve dhe dukurive, florës dhe
faunës, ndërtimit të trupit të gjallesave, njeriut etj.
Mjetet audiovizive (pamore-dëgjimore)
• Filmat (Me anën e tyre nxënësit vënë në përdorim shqisat e të parit dhe të të dëgjuarit.
Tematika duhet t’i përmbahet programit mësimor, nuk duhet të jetë shumë e gjatë dhe mund
të shfaqet në laborator ose në salla të posaçme).
• Emisionet mësimore në televizion (këto duhet të organizohen me porosi nga shkolla ose
departamenti i biologjisë).
Mjetet verbale, tekstet
• Tekstet mësimore (të detyruara), libri i mësuesit, fletoret e punës, revistat, atlaset,
mund të përdoren në shkollë për të mbështetur punën kërkimore të nxënësve. Këto burime
duhet të diskutohen dhe vlerësohen nga stafi si një pjesë e planit të tyre për shkencën.
Ai duhet të jetë i rëndësishëm për të përzgjedhur burimet e dyta, të cilat ndihmojnë për
të mbështetur nxënësit në punët e tyre shkencore, si dhe në kryerjen e vizatimeve apo
krijimeve të ndryshme.
Detyrat e shtëpisë
Ato zënë vend në planin mësimor ditor. Mund të jepen nga ato që përmban teksti mësimor,
por mund të formulohen edhe për veprimtari të pavarur në shtëpi, si: plotësim tabelash,
eksperimente afatgjata, punë kërkimore, ese etj.
Formati i modelit të ditarit përmban dhjetë elemente
Tema: Titulli i temës mësimore
1. Niveli i vështirësisë: kjo kërkesë e ditarit tregon nivelin e vështirësisë që ka përgatitja
e veprimtarisë mësimore dhe shkallën e pjesëmarrjes së nxënësve në këto veprimtari
praktike. Niveli i vështirësisë gjithmonë është i parashikueshëm midis kufijve nga 1-4.
2. Koha e nevojshme e llogaritur në minuta për të zhvilluar gjithë veprimtarinë
mësimore.
3. Synimi: paraqet në mënyrë të përgjithshme atë që parashikon të arrijë mësuesi
nëpërmjet veprimtarisë mësimore.
4. Të drejtat e njeriut: Edukimi me të drejtat e njeriut përmes tematikës dhe problematikës
së tekstit mësimor.
5. Objektivat: Objektivat paraqesin synimet specifike që do të realizohen në një orë
mësimore hap pas hapi dhe aftësitë që do të fitojnë nxënësit në çdo veprimtari të kësaj ore
mësimore.
6. Materialet: Listohen mjetet e nevojshme që do të përdoren në veprimtarinë
mësimore.
7. Metodat: Metodat dhe teknikat e mësimdhënies që do të përdoren nga mësuesi në
bashkëveprim me nxënësin për paraqitjen dhe zhvillimin e veprimtarive mësimore për të
arritur objektivat dhe synimet.
8. Përgatitja: Listimi i gjërave që duhet të bëjë mësuesi para fillimit të orës mësimore.
9. Zhvillimi: Zhvillimi pasqyron në mënyrë të detajuar të gjitha veprimtaritë që do të
organizohen për të arritur objektivat e përcaktuara.
Sqarim Niveli i vështirësisë: Sipas shkallës së vështirësisë, veprimtaritë mësimore janë ndarë
në katër nivele (nga niveli 1-4), të cilat tregojnë pjesëmarrjen e nxënësve në veprimtaritë
praktike dhe shkallën e vështirësisë që duhet për përgatitjen e saj.
14