You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Biologji</strong> dhe edukim shëndetësor” 7-8-9<br />
• Mësuesi mund të fillojë aktivitetin, duke dhënë fakte e shembuj për konceptin që do të trajtojë dhe, më<br />
pas, u jep nxënësve mundësinë ta zbatojnë, duke i hapur kështu rrugë përvetësimit të tij.<br />
Në të dy rastet është e nevojshme “analiza e konceptit”, p.sh.: në qoftë se jeni duke trajtuar konceptin<br />
“rrënjë”, do të ishte me vlerë të ndërtohej një skicë e përmbajtjes për të ilustruar karakteristikat e konceptit<br />
në fjalë dhe lidhjen e tij me pjesën tjetër të lëndës së zhvilluar më parë.<br />
Për shembull:<br />
B<br />
i<br />
m<br />
a<br />
rrënja<br />
kërcelli<br />
gjethet<br />
lulet<br />
fruta<br />
farat<br />
shërben<br />
format<br />
pjesët<br />
ndërtimi<br />
funksioni<br />
xhufkore<br />
boshtore<br />
misri<br />
fasulja<br />
Parimet bazë në renditjen e koncepteve në një orë mësimi<br />
Në procesin e mësimdhënies, që nxënësi të ketë sukses, është e rëndësishme që<br />
mësuesi të zbatojë parimet e renditjes së koncepteve. Këto parime janë:<br />
1. Fillohet nga më e thjeshta. Kjo do të thotë që niveli i nxënësve duhet konsideruar<br />
“i ulët”, prandaj duhet që elementet e mësimdhënies të ndërtohen në mënyrë të tillë që<br />
nxënësit të kuptojnë lehtësisht. Gjatë kësaj faze këshillohet përdorimi i shembujve dhe i<br />
analogjive.<br />
2. Vazhdohet me konkreten. Gjatë kësaj faze mësuesi duhet të vërë në dispozicion të<br />
nxënësit figura, modele, fakte të kundërta, që ilustrojnë mësimin, synimin apo konceptin që<br />
po trajtohet.<br />
3. Nga konkretja te kompleksja. Në këtë fazë mësuesi përdor procedurën për të kaluar<br />
lehtësisht nga konkretja te kompleksja. Nxënësi gjatë kësaj faze duhet të aftësohet në<br />
zbatimin e informacionit të paraqitur.<br />
4. Nga kompleksja tek abstraktja. Së fundi mbi bazën e krijuar, mësuesi synon të<br />
zhvillojë te nxënësit fantazinë, aftësinë analizuese, sintetizuese dhe përgjithësuese, aftësitë<br />
parashikuese dhe abstraguese, në mënyrë që ata të kalojnë lehtësisht nga konkretja drejt<br />
abstraktes.<br />
Elementet e planifikimit të orës së mësimit. Model<br />
1. Lënda<br />
2. Tema e mësimit<br />
3. Objektivat specifikë, motivimi.<br />
Përcaktojmë me saktësi se çfarë do të mësohet e krijohet (njohuri, aftësi dhe qëndrime)<br />
në këtë temë mësimore.<br />
4. Përmbajtja e temës së mësimit<br />
Skicimi i përmbajtjes.<br />
5. Materialet dhe mjetet mësimore<br />
Sigurojini këto para fillimit të mësimit. Sigurohuni që aparaturat funksionojnë dhe që dini<br />
t’i përdorni.
Change language