2 - Založba Izolit

Nato odgovorijo še na vprašanja v 10. nalogi.
Tudi učenci naj pripovedujejo o svojih junaštvih, če to seveda želijo (11. naloga v
učbeniku na str. 135). Morda kdo ne bo želel pripovedovati o njih, ker se boji kazni ali
pa ne želi izdati kakšnih skrivnosti. V takih primerih nalogo izpustimo oziroma jo
preoblikujemo v domišljijsko. Učenci namreč lahko pripovedujejo o tem, kaj se jim zdi
junaštvo oziroma katera dejanja si predstavljajo kot junaška.
V 12. nalogi pa naj pripovedujejo o igrah, ki se jih igrajo.
Iz Rokovega dnevnika
Sledi še ena besedilna vrsta, ki pa so jo učenci spoznali že v 4. razredu. Najprej preberejo
besedilo v učbeniku na str. 136, nato pa odgovorijo na vprašanja o podatkih iz besedila
in vrednotijo Rokovo pripoved iz dnevnika (1. naloga). Tudi sami pripovedujejo o
podobnih dogodkih (pikniku, taboru, kosilu …) (2. naloga).
Pobude
Dvanajsto nalogo v učbeniku na str. 135 lahko v razredu nadgradimo. Pripravimo
lahko plakat z imeni iger, ki se jih učenci igrajo. Lahko dodamo tudi navodila, kako se
jih igrati. Ta plakat pa lahko primerjamo še z drugimi, na katerih so imena iger, ki so
se jih igrali 1. starši, 2. stari starši učencev. Tudi tem lahko dodamo navodila za igranje.
Na ta način učenci neposredno vzporejajo majhen segment preteklosti in sedanjosti,
ki jim je vsebinsko blizu, hkrati pa jih vodi tudi do spoznavanja različnosti načina
življenja nekoč in danes.
Na pripovedovanje v 2. nalogi v učbeniku na str. 136 naj se pripravijo kar pri pouku.
Učitelj naj za to nameni približno 5 minut, da učenci oblikujejo miselni vzorec ali
alineje, s katerimi si bodo pomagali pri pripovedovanju. Na ta način vidimo, kako
so učenci sposobni sami oblikovati kratka neumetnostna besedila in jih predstaviti
naslovnikom (učencem in učitelju), ne da bi se na to prej pripravili doma. Pomembno
pa je, da vseeno imajo nekaj časa pri pouku za priprave na govorni nastop.
Zapiski
182