“Matematika 9” - Albas

Zhvillimi i temës së re:Mësuesi/ja shkruan në tabelë vija të thyera dhe kërkon nga nxënësit tëbëjnë dallimet.fig. 1 fig. 2Më pas thekson se vija e figurës 1 quhet jo e mysët, ndërsa vija e thyer efigurës 2 quhet e mysët.Nxënësit duhet të përkufizojnë shumëkëndëshin.jo i mysëti mysëtfig. 3 EDfig. 4D CFECLibër mësuesi për tekstin “Matematika 9”ABMësuesi/ja ndërton një paralelogram ABCD, si në figurën 5, dhe kërkon nganxënësit të përkufizojnë paralelogramin ([AB] || [DC] dhe [AD] || [BC]) dhe elementet(brinjë, diagonale, lartësi). Më pas kalohet te vetitë e paralelogramit.fig. 5 D CABAMësuesi/ja organizon punën e pavarur me ushtrimin 1, faqe 57.Shënim: Teorema 1, që është vënë në tekst si punë e pavarur, të vërtetohet ngamësuesi/ja dhe nxënësit në tabelë.B!Detyrë shtëpie. Ushtrimet 4, 5, faqe 57.Mësimi 4.2Tema: Drejtkëndëshi. VetitëObjektivat: Nxënësi në fund të orës së mësimit të jetë i aftë:I. Të përkufizojë kuptimin e drejtkëndëshit. Të formulojë vetitë e drejtkëndëshit.II. Të shkruajë në një drejtkëndësh vetitë në formën k ⇒ P.III. Të vërtetojë vetitë e drejtkëndëshit. Të zgjidhë problema duke zbatuarvetitë e drejtkëndëshit.49