“Dituri Natyre 5” - Albas

Kategoriae ujitSipërfaqësornëntokësori kripuriëmbëli ngrohtëiftohtëLibër mësuesi për tekstin “Dituria 5”ingrirëPërmbangazei pijshëmlumenjtëliqenetakullidetetoqeanetuji termalburimetgejzerët - + - ? + - - + - +Nxënësit plotësojnë:me + cilësinë qët ka uji sipas kategorisë.me – cilësinë që nuk e ka.me ? për cilësinë që nuk janë të sigurt.Për mësuesin – gejzer (geyser) → Burim me natyrë vullkanike, me nxjerrje tëfuqishme të avullit, ujit e gazit vullkanik – tipike për Islandën.idëmshëmPasi grupet plotësojnë tabelat, përfaqësuesit i paraqesin ato duke i lexuar. Ndërkohëmësuesi plotëson tabelën e madhe sipas të dhënave të nxënësve. Reflektimi: Diagrami i Venit.Nxënësit me grupe, të drejtuar nga mësuesja, bëjnë diagrame të Venit për të paraqitur tëpërbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet kategorive të ujit.P.sh.,Grupi I – ujërat sipërfaqësore dhe nëntokësore,Grupi II – lumenjtë me detet,Grupi III - burimet me gejzerë etj.Pasi përfundojnë, përfaqësuesit e grupeve i paraqesin para klasës.Bëhet vlerësimi i grupit për saktësinë e plotësimit të detyrës, shpejtësinë dhe paraqitjen esaj....... Detyrë shtëpie. Pyetja 3 te rubrika “Aktivizohu dhe përgjigju”.Mësimi 2.3Tema: Uji, një pasuri. Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:- Të renditë fakte për shpërndarjen e pabarabartë të ujit në sipërfaqen e Tokës.- Të shpjegojë rëndësinë e ujit për ekonominë e një vendi.- Të nxjerrë përfundimin: uji një tretës universal.- Të vlerësojë ujin si një pasuri e paçmuar. Mjete: foto, revista, postera në të cilat tregohet për përdorimet e ujit në familje, bujqësi,industri, bujqësi; vende që vuajnë mungesën e ujit dhe vende me ujë të bollshëm. K oncepte kryesore: vende në zhvillim, tretës, tretësirë, pasuri e pazëvendësueshme.Struktura: PNP Metoda dhe teknika KohaParashikimiPërmbledhje e strukturuar.Ndërtimi i njohuriveLexim/ Përmbledhje në dyshe.Përforcimi i njohuriveShkrim i lirë43