“Dituri Natyre 5” - Albas

Zhvillimi i mësimitLibër mësuesi për tekstin “Dituria 5” Parashikimi: Lojë – Dil rrotull, fol rrotull.Mësuesi/ja ngre nxënësit në këmbë të lëvizin në pjesën më të lirë të klasës dhe u drejtonkëtë pyetje:- Çfarë dini për vetitë (cilësitë) e ujit?Nxënësit duke lëvizur nëpër klasë mendojnë pak çaste për këtë. Në momentin që mësuesi/ja përplas pëllëmbët e duarve një herë, nxënësit ndalojnë në vend dhe i tregojnë shokut qëgjendet më pranë atë që në rreth pyetjes që bëri mësuesi/ja. Lihen nxënësit të bisedojnëpër pak kohë.Kur mësuesi/ja përplas pëllëmbët dy herë, ata ndërpresin bisedën dhe rifi llojnë të lëvizin.Kjo përsëritet edhe një ose dy herë të tjera. Pastaj nxënësit ulen në vendet e tyre dhemësuesi/ja u kërkon të tregojnë çfarë i kanë thënë shoku-shokut për vetitë e ujit.Këto, mësuesi/ja, i shkruan në tabelë ose në letër të madhe të bardhë.Nxënësit mund të bëjnë edhe pyetje të cilat gjithashtu renditen në letër. Diskutohet dhendalet në çështjet kryesore. Ndërtimi i njohurive: Harta e konceptit (përkufi zimit).Në një fl etë të madhe të bardhë paraqitet një hartë koncepti (e parapërcaktuar) që përmbankonceptin “vetitë fi zike të ujit” dhe pyetje rreth tyre.Nxënësit vihen të punojnë në dyshe për të ndërtuar hartën e tyre të konceptit për vetitëfi zike të ujit. Këtë ata do ta bëjnë pasi të lexojnë informacionin e dhënë në librin e tyre, poredhe duke përdorur informacionin e shkruar në tabelë në etapën e parë të orës së mësimit.Në hartë mund të përfshihen dhe informacione të tjera lidhur me temën (nga burime tëndryshme).Çfarë është uji?Një pyetje të tjetër ngamësuesi.Substancë e lëngshme qëmerr formën e enës.Vetitë e ujit:Si ndryshon gjatë ciklit?- ngrin- shkrin- bymehet- avullon- kondensohetPasi nxënësit të kenë përfunduar hartat e tyre, u kërkohet të formulojnë dhe të shkruajnënjë përkufi zim për vetitë fi zike të ujit, duke përfshirë çështjet më të rëndësishme, konceptet,vetitë që jepen në informacionin që studiuan në libër dhe që u përfshi në hartë.Shembull: Uji është një substancë e lëngshme që merr formën e enës që e mban. Gjatëciklit të tij ai ndryshon vazhdimisht gjendjen fi zike: ngrin, shkrin, bymehet,avullon, kondensohet, ndryshon ngjyrën, shijen në varësi të shtresave me tëcilat kontaktohet, por sasia e tij nuk ndryshon në kohë. Ujërat mund të jenë tëbutë ose të fortë, sipas sasisë së kripërave të kalciumit që përmbajnë. Përforcimi: Diagrami i Venit.Vihen nxënësit në dyshe të ndërtojnë diagramin e Venit për të krahasuar ujërat e buta meujërat e forta, për të gjetur të përbashkëtat dhe ndryshimet.45