Učni načrti predmetov - Filozofska fakulteta - Univerza v Mariboru

FF UM, Univerzitetni dvopredmetni študijski program prve stopnje Pedagogika- celodnevna šola;- bolonjski proces;- zagotavljanje kakovosti v šolskih sistemih.• Izobraževalni sistemi:- reforme šolskih sistemov v 60-tih letih 20. stol;- mednarodna klasifikacija kvalifikacij in izobraževalnihprogramov;- izobraževalni sistem v Sloveniji;- prikaz sistemskih rešitev v izbranih šolskih sistemihrazvitih držav na ravni:predšolske vzgoje;obveznega izobraževanja;srednjega izobraževanja;visokega izobraževanja;izobraževanja odraslih;- the Bologne process;- the assurance of quality in school systems.• Educational systems:- reforms of school systems in the 60's of the 20thcentury;- international classification of qualifications ineducational concepts;- the educational system of Slovenia;- teh display of the system's solutions in chosen schoolsystems of developed countries on the level of :- pre-schhool education;- compulsory education;- secondary education;- university education;- adult education;Temeljni literatura in viri / Textbooks:• Husen, T., Postlethwaithe, N.T., (Ed.) (1994): The International Encyclopedia of education. II. Ed. Pergamom• Vrcelj, S. 2005: U potrazi za identitetom – iz perspektive komparativne pedagogije. Rijeka: Hrvatsko futurološko društvo.• Eurydice: The information network on education in Europe. http://www.eurydice.org• Laval, C. 2005: Šola ni podjetje. neoliberalni napad na javno šolstvo. Ljubljana: Krtina.• UNESCOV priročnik za uporabo mednarodne standardne klasifikacije izobraževanja Isced 1997: Problemi pri uporabiIsceda 1997 v Sloveniji. (2001). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport.Cilji:Cilj predmeta je ponuditi študentom znanje in razviti veščine, kiomogočajo prepoznavanje in analizo ključnih šolskosistemskihter strokovnopolitičnih trendov v domačem in mednarodnemprostoru.Objectives:The objective of this course is to offer the students suchknowledge and skills which enable them to recognise andanalyse national and international key trends related to schoolsystems and professional policies.Predvideni študijski rezultati:Znanje in razumevanje:• osvojitev temeljnega kategorijalnega aparata, kiomogoča analizo domačega šolskega sistema inprimerjavo s tujimi šolskimi sistemi;• poznavanje globalnih usmeritev in problemov vrazvoju institucionalizirane vzgoje in izobraževanja;• razumevanje posameznih šolskositemskih rešitev vnjihovem socialnem, ekonomskem, kulturnem inpolitičnem kontekstuPrenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi:• zmožnost uporabe komparativne metoderaziskovanja;• samostojno iskanje in selekcioniranje znanstvenihinformacij ter virov;Intended learning outcomes:Knowledge and Understanding:• to capture the fundamental categorical apparatuswhich enables the analysis of the national schoolsystem and compares it with foreign ones;• the acquaintance with the general directions andproblems in the development of institutionalisededucation;• the understanding of individual solutions of schoolsystems in their social, economic, cultural and politicalcontext.Transferable/Key Skills and other attributes:• the ability to use the comparative method of research;• independent searching and selecting of scientificinformation and sources.Metode poučevanja in učenja:Learning and teaching methods: