NR 3-4/2009 - WOM Rybnik

DIALOG EDUKACYJNY RODNiIP “WOM” RYBNIK Nr 3-4 (06-07)/ 2009uczniów degustacji zdrowej żywności;• argumenty mające na celu przekonanie ludzi,że warto wzbogacić dietę o świeże zioła i kiełkizbóż;• wybrane wiersze zachwalające zalety spożywaniazdrowej żywności.Z kolei w ramach modułu III uczniowiekomponowali zdrowe potrawy, piekli chleb, kisilikapustę; prowadzili badania ankietowe dotyczącezdrowej żywności. Zadania wypracowane przezuczniów to „Książka kucharska” podzielona rozdziałamina cztery pory roku oraz raport z badaniaankietowego dotyczącego zdrowego żywienia.Dokumentem potwierdzającym przeprowadzenieakcji była szkolna kronika – „Stop Lekomanii”,która zawierała materiały wypracowane przez u-czestników projektu. Uczniowie prowadzili badania,doświadczenia, eksperymenty, po czym wyciągaliwnioski.WycieczkiInną formą pracy z uczniami może być organizowaniewycieczek szkolnych, zwłaszcza krajoznawczych.Są one doskonałą okazja do wzajemnegopoznania się, integrowania zespołu klasowego,wspólnego pokonywania trudności. Dajątakże możliwości zastosowania metody poglądoweji,opartej na bezpośredniej obserwacjirzeczywistości - obiektów i zjawisk geograficznych,przyrodniczych oraz ich analizie.Możliwości na realizację tegoż zadaniastworzył m.in. projekt „Równy start w przyszłość -wyrównywanie szans edukacyjnych w Rybniku”realizowany przez Urząd Miasta Rybnika w ramachEuropejskiego Funduszu Społecznego - SektorowegoProgramu Operacyjnego Rozwój ZasobówLudzkich Działanie 2.1. Instytucją wdrażającą dlatego Projektu było Ministerstwo Edukacji Narodowej.Głównym celem Projektu było stworzeniemożliwości równego dostępu uczniom rybnickichszkół do edukacji (poza godzinami lekcyjnymi)poprzez opracowanie i wdrożenie ProgramówRozwojowych, odpowiednio dostosowanych dorodzaju i poziomu nauczania w danej szkole.W program projektu wpisały się równieżmoje zajęcia koła ekologiczno-przyrodniczegodziałającego w Szkole Podstawowej nr 18 w Rybnikupod nazwą Vademecum młodego przyrodnika…Program zajęć przeznaczony był dla uczniówdrugiego etapu edukacyjnego, chcących poszerzaćswoją wiedzę i umiejętności w zakresie przyrodyi edukacji ekologicznej. Umożliwiało touczniom poznawanie świata w jego jedności izłożoności, wspomagało ich samodzielność, inspirowałodo wyrażania własnych myśli i przeżyć,rozbudzało ich ciekawość poznawczą oraz motywacjędo dalszej edukacji.Program koła został podzielony na czteryjednostki modułowe:1. Obserwacje ekologiczno-przyrodnicze.2. Warsztaty kreatywności zmysłami dziecka3. Doświadczenia i eksperymenty.4. Przyrodnicze rozrywki umysłowe.W ramach obserwacji ekologicznoprzyrodniczychodbyły się wycieczki i wizyty studyjne.Uczniowie z planem Boguszowic i wytyczonątrasą zajęć terenowych poznawali dzielnicę, wktórej mieszkają: oceniali stan czystości ulic i drógoraz natężenie ruchu, po których się poruszali;zwracali uwagę na zieleń dzielnicy, np. ogródkiprzydomowe, miejsca zielone przy blokach,klomby itp.; poszukiwali dzikich wysypisk w okolicy;odwiedzili ogródki działkowe „PODROZKWIT”; wskazywali najładniejsze i najbrzydszemiejsca w dzielnicy.Uczniowie odwiedzili też na Folwarkachhodowlę strusi; dokonali obserwacji stawubędącego siedliskiem żaby moczarowej orazstanowisk zawilca wielkokwiatowego; przybyli zwizytą do Leśniczówki w Kłokocinie, gdzieleśniczy na pobliskiej polanie przeprowadził,krótką lekcję o lesie. Największy podziw wśróduczniów wzbudzały zwierzęta z „gospodarstwaleśnego”, w tym dziki i konie.Uczniowie poznali historię i legendę Jankowic– Studzienki; zapoznali się z florą i fauną natrasie wycieczki oraz z otoczeniem bukowograbowymlasu. Miejsce to wyzwoliło w uczniachduże emocje, które stały się inspiracją do wykonaniaprzez nich rysunków i fotografii.W czasie wizyty studyjnej w Parku Krajobrazowym„Cysterskie Kompozycje KrajobrazoweRud Wielkich” – w Nadleśnictwie Rud Wielkichuczniowie spotkali się z pracownikami parku,którzy opowiadali im o powstaniu i działalnościparku oraz o historii i regule Zakonu Cystersów, atakże o pracach renowacyjnych budynków klasztornych.Dowiedzieli się także o dawnych działaniachproekologicznych w tym miejscu. Ponadtouczestniczyli w zajęciach przeprowadzonych naścieżce dydaktycznej parku przypałacowego „Obrazymalowane drzewami” oraz w warsztatachprzyrodniczych z marszem na orientację rozwiązujączadania przygotowane na trasie ekopodchodów,odnajdując wśród ścieżek i dróg parkuliczne ciekawe okazy roślin czy obiektów history-str. 28