3 (165)'12 - Российская национальная библиотека

Библиотечная профессияАНДРЕЙ КАШКАРОВ, магистрант РГПУ им. А. И. Герцена,выпускник ГУКИ по специализации «Технологии детского чтения», Санкт-ПетербургВоспитаниеСловомГуманистическая концепция И.И. ТихомировойНа пороге март. Вплоть до XVвека именно в этот день на Русивстречали Новый год. Станетли нынешняя весна началомчего-то нового в библиотечноммире?Лучшим орудием воспитанияявляется личность педагога, его пример,способный вызвать подражаниеВ. Н. Сорока-РосинскийЕЩЁ НЕСКОЛЬКО ЛЕТ НАЗАДможно было констатироватьпочти повсеместный коллапс вобласти современной методическойлитературы по воспитанию детей,отсутствие литературы, ориентированнойна родителей и содержащей описаниеобразовательных приёмов и методик,психологические советы по воспитаниюдетей и подростков. Библиотекиоказались на обочине широкого «нанотехнологичного»потока, устремлённогов светлое будущее.Сегодня многое изменилось.Недавно в статье «Гуманистическийвектор развития российских библиотек»свою позицию относительно будущегобиблиотечного дела страны и педагогикидетского чтения высказала ИраидаИвановна Тихомирова (родившаяся,кстати, в первый день весны 1 933 года).Петербург (на полгода опередив остальнуюРоссию) уже реально живёт в условияхдействия Федерального закона№83-ФЗ, знаменитого своими спорнымиположениями и разделившего образовательныеучреждения и приравненные кним библиотеки на бюджетные, казённыеи автономные.Уже можно с уверенностью констатировать,что в Петербурге — усилиями несколькихведущих специалистов с учёнойстепенью — в полной мере сформироваласьгуманистическая школа библиотековеденияновой волны. От этого фактаникто не сможет отмахнуться. Методомпроб и ошибок (как это часто бывает вРоссии) мы выработали свою позициюпо отношению к установкам на безогляднуюинформатизацию как магистральноенаправление развития библиотек, научилисьэту позицию отстаивать. В сентябре2011 года сотрудники РоссийскойГосударственной детской библиотекинаправили открытое письмо министрукультуры г-ну Авдееву. В этом посланииговорится об угрозе разрушении РГДБ, атакже других детских (и не только) библиотекв стране; масштабы действий, ставящихих будущее под угрозу, поистиневпечатляют и удручают; создаётся ощущение,что эта деструктивная деятельностькоординируется из единого центра.Открытое письмо спровоцировало множествооткликов. Скромные тихие библиотекаризашумели.Происходит разделение по формальномупризнаку: на гуманитариев и на «технологов».Чем-то это напоминает известноеделение на «физиков» и «лириков» (которые,впрочем, смогли вполне эффективновзаимодействовать на пользу делу). Однаконе будем забывать, что в центре деятельностибиблиотек детских находитсяребёнок, его сознание, эмоции, его душа.Личность ребёнка может являться какобъектом, так и субъектом воспитательнойтехнологии. А что же дают ему, какойвклад в развитие его личности вносят«оцифровывания» и «отестирования», которыенынче на каждом шагу?#03 [165] *2012Слоган: «Библиотека — гуманистическийсимвол нации» , оправдывает себя.Эту светлую идею активно поддерживаютмногие библиотекари. Вспомнимслова В. А. Сухомлинского: «Без преувеличенияможно сказать, что чтение вгоды детства — это, прежде всего, воспитание.Слово, раскрывающее благородныеидеи, навсегда откладывает вдетском сердце крупинки человечности,из которых складывается личность».Фундаментом качественного образования,в котором нуждается современноеобщество, является чтение: навыки и умениячитать (компетенции) прямо связаныс прикладным характером обучающихтехнологий (технологическая сторона). Сдругой стороны, одной зубрёжкой илискоростью в чтении добьёшься не многого…К обучающим технологиям в чтениинадо подходить с особым вниманием; невозможнооценивать только объёмыосвоенных текстов или символов, не принимаяв расчёт качественную составляющую,которую измерить ещё сложнее,поскольку это динамическая, лонгитюднооцениваемая характеристика. Многоезависит и от индивидуального (персонифицированного)психолого-педагогическогосопровождения читательского развитияличности. Для измерения качествачтения необходим особый инструментарий,который до сего дня не разработан.Есть лишь инструментарий, заимствованныйиз квалитологии и квалиметрии (см.исследования д.п.н., профессора В. А. Бородиной),которые позволяют приблизитьсяк проблеме, и глубже понять её составляющие.Очевидно, что обучение и образованиебез педагогического воспитанияличности могут привести к страшным25