Waldorfske novice - Pomlad 2014

More documents

Recommendations

Info

U t r i n k i ustvarjanje pogojev, da bi učenec lahko vse bolj odkrival in ustvarjal svoje potenciale, da bi spoznal smisel svojega delovanja in našel svoje mesto v svetu. Dober učitelj je avtentičen, resničen. On ni družbena vloga, temveč oseba, ki posreduje resnico, spoznanje in z osebnostjo vpliva na učence. Učitelj vzgaja s tistim, kar je, z lastnimi prepričanji, stališči, načinom, s katerim rešuje problem, odnosom do narave, ljudi, dogodkov v svetu in do samega sebe. Zato sta Odnos in Srečanje predpostavki in pogoj vzgojnega dela. Srečanje se prične veliko prej kot pouk, s sprejetjem odločitve o izbiri vsebine. Avtentičen učitelj doseže, da izbrana vsebina sproži notranji in zunanji dialog, da ponudi odgovor na učenčevo vprašanje oziroma da sproži vprašanje. Sprejeti otroka tam, kjer je, in stati, kot dela vsaka dobra mati, malo pred njim – tam, do koder on lahko pride – to zmore samo učitelj, ki dobro pozna sedanjo otrokovo situacijo in je odprt za njegovo prihodnost. Poučevanje – v čem je umetnost poučevanja? V ustvarjanju pogojev za rast in razvoj mladega človeka, za njegovo notranje potovanje. Stabilna identiteta je pogoj in v puberteti zahteva, da učenec gleda ven, v svet in da se istočasno zaveda samega sebe. Na tej poti učitelj spremlja mladega človeka , ga opogumlja, navdihuje, motivira na vlaganje večjega napora, postavlja ga pred prepreke, daje mu naloge. Vendar je tudi sam navdih in smerokaz. Prav v našem, postmodernem svetu, ki je postavil pod vprašaj vsa spoznanja in vrednote, potrebujejo otroci od odraslih, posebej pa od učitelja, orientacijo, potrebujejo vzor, kako se spopadati s problemi sodobnega življenja, kako sprejemati stališča, se ne izgubiti v mnogih izzivih, najti sebe in ostati si zvest. Na koncu tega kratkega pogleda na knjigo, ki ne dopušča končnega zaključka, ker opisuje proces in je pisana kot proces, kot učitelj bodočih pedagogov, čutim potrebo, da izrečem zahvalo vsem, ki so se angažirali pri hrvaški izdaji te dragocene in navdihujoče študije. Pisana je z vidika refleksivnega učitelja, ki otroka opazuje samo zato, ker ga zanima, kdo je on in kdo lahko postane, jemlje ga s spoštovanjem in se zanima za njegovo prihodnost. Ta monografija bo pedagogom, učiteljem, vzgojiteljem, pa tudi staršem, odprla novo perspektivo opazovanja lastnega mesta, pomembnosti in odgovornosti v procesu vzgajanja in izobraževanja. prevod: Breda Pavlovič Magda Mlekuž Zimska šola v naravi Tu zelen dol in breg, tu cvetje že budi se, tu ptičji spev glasi se, gore še krije sneg, zakaj nazaj? Nazaj v planinski raj! Simon Gregorčič Gore so bile bogato prekrite s snegom in tudi proti Bohinju je sneg ponekod še prekrival senčne predele, ko nas je pot vodila do Vogla, kjer smo pet dni preživeli v zimski šoli v naravi. Učenci so se smučanja zelo veselili in udeležil se ga je skoraj cel razred. Teden skupnega bivanja je bil v polnem pričakovanju neznanega. Učni načrt javnega šolstva načrtuje zimsko šolo v naravi z učenjem alpskega smučanja v petem razredu; takrat gredo naši učenci na zimsko šolo v naravi teka na smučeh. Na Voglu smo srečali petošolci in naši sedmošolci, tako da smo lahko opazovali in spremljali še ta starostni razkorak. Polet tega pa še prepletanje učenja smučanja s pozno popoldanskim poukom astronomije. Prav tako je pomembno skupno bivanje izven doma in tkanje socialnih vezi ter delovanje v skupnosti. Prvi večer pa smo namenili tudi ogledu okolice, prepoznavanju že poznanih vrhov in ogledu prehojenih poti z nove točke opazovanja. Vsak dan pišemo tudi dnevnik. Kar nekaj učencev je Vogel kot smučišče že poznalo, nekateri so bili seveda začudeni, kakšen prostran svet zasneženih vrhov in pobočij se je odprl pred nami. Drugim so padle v oči žičnice, ki niso ravno najsodobnejše, in spraševali so se, zakaj tujci prihajajo k nam, ko pa je v tujini toliko sodobnih smučišč. Ampak tudi Vogel skuša slediti tem tokovom. In se je začelo: ocena znanja smučanja in razvrščanje v različne skupine. Smučanje je veščina, ki zahteva veliko koordinacije med posameznimi deli telesa, stabilno nadziranje primerne hitrosti, izbiro ustreznega terena ter upoštevanje ostalih smučarjev na smučišču. Naša šola prakticira šolo teka na smučeh v petem razredu. Pri tem učenci, ki usvojijo ravotežje ter ritem in obvladovanje hitrosti tekaške smučke stabilneje in samozavestenje stopijo na alpske smuči. Sama drža telesa je lepša in jo ne oblikuje smučarski čevelj s svojo obliko. Prav tako starost omogoča večjo moč pri prenosu smuči in opreme. 12 Waldorfske novice pomlad 2014 12
Le nekaj učencev se je pričelo učiti smučanja od začetka, toda po tednu dni so bile tegobe prvega popoldneva pozabljene. Pravzaprav se mi zdi, da so se posamezni učenci skozi teden gibanja na snegu prebudili in oživeli tudi notranje. Čeprav je bilo po prebranih dnevniki učencev zaslediti, da so bili zelo utrujeni. Toda nad smučanjem so bili popolnoma vsi tako navdušeni, da so to dejavnost izbrali na poznejšem športnem dnevui. Skupni obedi zahtevajo nekoliko organizacije in sodelovanja pri pripravi in pospravljanju po obedu. Obed daje možnost za različne pogovore, seveda pa velja pravilo, da dokler vsi ne pojemo - to pomeni cel razred, ne odhajamo od miz. Hrana je bila raznovrstna in okusna, toda vse jedi niso bile vsem poznane ali priljubljene. Učenci so bili po aktivnem dopoldnevu in popoldnevu prezračeni in praznih želodcev. Zelo dobro se je videla razlika v njihovem počutju popoldan, ko smo imeli pouk pred večerjo. Veliko sil je bilo potrebnih, da smo ga izpeljali in dočakali večerjo. Po večerji so bili za mizo 'drugi učenci'. Zadovoljni in umirjeni so kljub dolgemu dnevu lahkotneje in z večjo pozornostjo sledili. Zopet se je izkazalo, da je lakota najboljša kuharica. Hkrati pa bi se rada zahvalila staršem, ki so upoštevali priporočila in dali učencem zdrave prigrizke v primernih količinah. Socialni del bivanja smo popestrili s skritim prijateljem in pisanjem razglednic domov ter Jane v daljni Taiwan in Irini, ki je ostala v šoli. Nekatere učenke so se izkazale za izredno spretne in iznajdljive pri prikrivanju svoje 'skrite' naloge, pa še meni so bile v veliko pomoč. Kar nekaj učencev je v petek izrazilo obžalovanje, ker niso aktivno pristopili k nalogi in marsikateri prijatelj je ostal skrit do petka. In tako je teden minil v veliko veselje vseh, in kar je bilo izredno pomembno: brez poškodb.Da je vse tako teklo, se lahko zahvalim tudi kolegom: Marti, ki je vse v 'nulo' organizirala, Damjanu, ki poleg poznavanja visokih higienskih normativov za urejeno sobo, dobro smuča in fotografira, Bojanu, ki je v resnici le prikriti James Bond in reši vse, še tako zapletene situacije. Hkrati je učencem blizu, saj je bil kar pet let pomočnik v tem razredu. Iztoku Ivančiču, ki si upa učence peljati v celc in pri tem uživa prav tako kot oni. Si lahko želimo še kaj lepšega? Waldorfske novice, pomlad 2014 13
Page 2 and 3: K a z a l o Waldorfske novice Časo
Page 4 and 5: V z g o j a o t r o k a David Elkin
Page 6 and 7: V z g o j a o t r o k a mag. Boštj
Page 8 and 9: popolnoma nenadarjene, kjer so bili
Page 10 and 11: prvega vtisa, se ji ni zdel resen k
Page 14 and 15: U t r i n k i Simona Pajk Poučevan
Page 16 and 17: ■ Jeruzalem ■ Kibuc so nam že
Page 18 and 19: U t r i n k i Klemen Lah O minevanj
Page 20 and 21: O E G o r e n j s k a Pozdrav z Gor
Page 22 and 23: O E M a r i b o r Metka Udovič Bio
Page 24: V a b i l a BI PRIDELOVALI SVOJO ZE

Waldorfske novice - Pomlad 2014

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?