MODELO EDUCATIVO

mínima 69 escolar para asegurar las condiciones básicas en el
proceso de enseñanza–aprendizaje. La segunda prioridad está
vinculada al acompañamiento de los estudiantes con la detección
y atención oportuna de aquéllos en rezago para prevenir la
deserción escolar. En tercer lugar, cada uno de los estudiantes
debe adquirir los aprendizajes esperados y desarrollar la competencia
de aprender a aprender. Cuarto, cada escuela ha de
construirse como un espacio de convivencia pacífico, inclusivo
y participativo, donde niñas, niños y jóvenes aprendan a convivir.
Quinto, la mejora del trabajo docente en el aula debe basarse
en el análisis y la reflexión compartida.
En la educación básica, el Consejo Técnico Escolar, en ejercicio
de la autonomía escolar, gestiona el uso del tiempo con
flexibilidad y de acuerdo con sus necesidades para asegurar
un mejor aprovechamiento de la jornada y del calendario escolar
flexible. De igual manera, debe establecer estrategias para
evaluar el aprovechamiento de los estudiantes y combatir oportunamente
los factores que motivan el rezago y el abandono.
Además, debe promover que los procesos de aprendizaje sucedan
en condiciones de equidad e inclusión, es decir, que las
niñas, niños y jóvenes puedan aprender mediante estrategias
que eliminen barreras y promuevan la participación de todos.
En la educación obligatoria, el trabajo colegiado docente —planeado
y sistemático— debe consolidarse como un componente
clave para fortalecer y actualizar el conocimiento pedagógico de
69 Para el caso de la educación básica y la educación media superior, la normalidad
mínima escolar plantea ocho rasgos: 1. Pleno respeto del calendario
escolar; 2. Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los
días del ciclo escolar; 3. Puntualidad de los maestros; 4. Puntualidad de
los alumnos; 5. Los materiales para el estudio deben estar a disposición
de cada uno de los estudiantes y se usarán sistemáticamente; 6. Buen uso del
tiempo en el aula y la escuela; 7. Todos los alumnos deben estar involucrados
en el trabajo de clase; 8. Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su
ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas,
de acuerdo con su grado educativo. Ver DOF, Acuerdo número 717, por el que se
emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar, Ciudad
de México, Diario Oficial de la Federación, 2014.
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