MODELO EDUCATIVO

MODELO EDUCATIVO
En este contexto, es indispensable que las escuelas normales
impulsen los cambios necesarios para actualizarse y seguir
siendo el pilar de la formación inicial de los docentes de educación
básica.
Los procesos de evaluación para el ingreso a las escuelas
normales siempre deben asegurar que los estudiantes admitidos
acrediten la preparación necesaria para su formación como
maestros. La profesión docente debe ser una opción atractiva
para los buenos egresados de bachillerato. Cuando las normales
son vistas como escuelas sólidas, con infraestructura adecuada,
maestros preparados, ambientes propicios para el aprendizaje, y
programas de estudio pertinentes que conduzcan a la profesión
docente, atraen a mejores estudiantes. Para lograrlo, las escuelas
normales requieren y merecen los apoyos necesarios.
La formación inicial debe alinearse al planteamiento pedagógico
del Modelo Educativo. Los tres componentes que estructuran
el currículo de la educación básica —los campos formativos, el
desarrollo personal y social y la autonomía curricular— representan
grandes cambios. Por un lado, se definen aprendizajes
clave que deben desarrollarse con profundidad. Por otro,
se hace un énfasis importante en el desarrollo de habilidades
socioemocionales. Finalmente, las escuelas tienen nuevas
facultades para definir parte de su currículo en función de su
contexto y las características de sus estudiantes.
Para que los docentes puedan dar vida a este nuevo planteamiento
pedagógico y guiar el aprendizaje de todos sus estudiantes,
es preciso actualizar las licenciaturas en educación que
ofrecen las escuelas normales, así como los planes y programas
de estudios afines de otras instituciones de educación superior.
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