MODELO EDUCATIVO

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1. En la Carta sobre los Fines de la Educación en el Siglo XXI · Mejor relación horizontal entre los aprendizajes esperados en cada nivel educativo; y mayor vinculación entre estos y los contenidos de planes y programas de estudio. · Mejor gradualidad entre los niveles educativos, expresada en los perfiles de egreso, para guiar los esfuerzos de padres, docentes y autoridades educativas. · Reconocimiento explícito de la educación en lenguas indígenas. 18
<strong>MODELO</strong> <strong>EDUCATIVO</strong> 2. En El Modelo Educativo para la educación obligatoria (antes El Modelo Educativo 2016) · Mejor explicación de las condiciones del sistema educativo que hicieron necesaria la Reforma Educativa. Se explicita el mandato de revisión del modelo educativo que dio lugar a la realización de los foros de 2014, cuyas conclusiones sirvieron para la definición de los fines de la educación y una mejor articulación de los componentes del sistema. · Presentación de las principales innovaciones del Modelo Educativo. · Articulación explícita de los objetivos, aprendizajes y contenidos de la educación básica y la media superior. · Reconocimiento de la diversidad de contextos y modalidades en que se desarrollan las comunidades educativas y sus implicaciones para los planteamientos del Modelo Educativo; tal es el caso de las escuelas rurales, comunitarias, multigrado, telesecundarias y telebachilleratos, y la situación educativa particular de jornaleros agrícolas y niñas, niños y jóvenes migrantes. · Fortalecimiento de la perspectiva de inclusión y equidad como un componente transversal del sistema educativo. · Mayor reconocimiento de los aciertos del modelo anterior. · Mayor hincapié en una formación docente pertinente y de calidad como condición necesaria para la innovación educativa. · Presentación de nuevas modalidades de formación para la transformación de las prácticas pedagógicas; así como la importancia de la formación didáctica en disciplinas específicas. · Mayor reconocimiento y fortalecimiento del trabajo colaborativo entre los docentes. · Más énfasis en la necesidad de la formación en administración y gestión para los directivos. · Reconocimiento de la importancia de delinear una ruta de implementación del Modelo Educativo. · Incorporación de explicaciones y descripciones de los componentes clave del currículo, tales como las habilidades socioemocionales, la autonomía curricular, la autonomía de gestión, la participación social en la educación y la evaluación educativa, entre otros. · Definición de conceptos empleados tanto en la Carta sobre los Fines de la Educación en el Siglo XXI, como en El Modelo Educativo para la educación obligatoria. Sin lugar a dudas, la consolidación del Modelo Educativo a nivel nacional será un proceso 19
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