MODELO EDUCATIVO

More documents

Recommendations

Info

184 que sustituya los trámites largos, complejos y de resultados inciertos que con mucha frecuencia han debido hacer hasta la fecha. Por su parte, las supervisiones, áreas intermedias y autoridades de los ámbitos estatal y nacional encontrarán en el SIGED el medio para conocer mejor lo que sucede en las escuelas y así poder apoyarlas con oportunidad. La construcción de este sistema será paulatina para asegurar que en su implementación no se afecten a las escuelas ni a los diversos procesos del sistema educativo. De manera complementaria, en la educación media superior se establece un nuevo mecanismo de coordinación —el Sistema Nacional de Educación Media Superior (SINEMS)— para atender la serie de retos que implica su gran diversidad institucional, tales como la amplia dispersión y heterogeneidad curricular, los problemas de pertinencia y relevancia, y la falta de equivalencias curriculares entre subsistemas. Este mecanismo tiene como objetivo establecer las bases para la organización, coordinación y desarrollo de la educación media superior, a través de principios, directrices, políticas y acciones que permitan el fortalecimiento de este tipo educativo con buena calidad, pertinencia y equidad. En la concreción del SINEMS se alienta la coordinación, comunicación y colaboración entre subsistemas educativos. Su objetivo es garantizar que los planteles de la educación media superior cumplan con los estándares generales de calidad y pertinencia en sus planes y programas de estudio, de capacitación docente y directiva, y de eficiencia de instalaciones y equipamiento. En particular, se marcan las pautas para la incorporación de los planteles a un padrón de buena
<strong>MODELO</strong> <strong>EDUCATIVO</strong> calidad en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). La SEP tiene la facultad exclusiva de coordinar el SINEMS, y los estados la de participar en la integración y operación del mismo. Por otra parte, a través del Espacio Común de la Educación Media Superior (ECEMS), se busca articular un conjunto de esfuerzos y acciones en áreas de interés común, bajo los principios de solidaridad, corresponsabilidad y reciprocidad. El ECEMS, al igual que el SINEMS, dota a la educación media superior de identidad, orden y articulación en el marco de respeto a la diversidad. De esta manera, se puede fomentar una comunicación intensa entre los subsistemas y planteles y el intercambio de buenas prácticas, al mismo tiempo que se diseminen con mayor celeridad las orientaciones de política educativa y su implementación. 185
Page 1:
MODELO EDUCATIVO
Page 4 and 5:
Aurelio Nuño Mayer Secretario de E
Page 7:
MODELO EDUCATIVO EDUCACIÓN PARA LA
Page 10 and 11:
Siglas y acrónimos ANMEB ATP CAPFC
Page 13 and 14:
MODELO EDUCATIVO Presentación En d
Page 15 and 16:
MODELO EDUCATIVO Nacional de Trabaj
Page 17 and 18:
MODELO EDUCATIVO ron con las conclu
Page 19 and 20:
MODELO EDUCATIVO 2. En El Modelo Ed
Page 21 and 22:
MODELO EDUCATIVO “Formar en liber
Page 23 and 24:
MODELO EDUCATIVO ¿Cuáles son las
Page 25 and 26:
MODELO EDUCATIVO ¿Qué necesitamos
Page 27 and 28:
MODELO EDUCATIVO Resumen ejecutivo
Page 29:
MODELO EDUCATIVO la educación debe
Page 32 and 33:
En 1921, el Presidente Álvaro Obre
Page 34 and 35:
34 En 1943, Jaime Torres Bodet reci
Page 36 and 37:
Asimismo, se realizó un esfuerzo p
Page 38 and 39:
La educación media superior se des
Page 40 and 41:
En el siglo XXI, el primer gran des
Page 42 and 43:
zo transversal, así como medidas c
Page 44 and 45:
los directivos garanticen el máxim
Page 46 and 47:
De manera más específica, todo eg
Page 48 and 49:
Estas características deben desarr
Page 50 and 51:
Ámbitos Al término del preescolar
Page 52 and 53:
Ámbitos Al término del preescolar
Page 54 and 55:
involucrados en la educación. Esto
Page 57 and 58:
MODELO EDUCATIVO I. EL PLANTEAMIENT
Page 59 and 60:
MODELO EDUCATIVO Para lograrlo es i
Page 61 and 62:
MODELO EDUCATIVO el planteamiento c
Page 63 and 64:
MODELO EDUCATIVO enseñar a discern
Page 65 and 66:
MODELO EDUCATIVO el diseño y la ar
Page 67 and 68:
MODELO EDUCATIVO Por su parte, el a
Page 69 and 70:
MODELO EDUCATIVO sobre sus interese
Page 71 and 72:
MODELO EDUCATIVO jóvenes establece
Page 73 and 74:
MODELO EDUCATIVO C U R R Í C U L O
Page 75 and 76:
Cuadro 3. Habilidades socioemociona
Page 77 and 78:
Genéricas 11 Competencias genéric
Page 79 and 80:
MODELO EDUCATIVO y entre ésta y la
Page 81 and 82:
MODELO EDUCATIVO SECUNDARIA GRADO E
Page 83 and 84:
MODELO EDUCATIVO un aprendizaje má
Page 85 and 86:
MODELO EDUCATIVO aprovechar las opo
Page 87 and 88:
MODELO EDUCATIVO 1. PONER AL ALUMNO
Page 89 and 90:
MODELO EDUCATIVO · Además, esta f
Page 91 and 92:
MODELO EDUCATIVO como característi
Page 93:
MODELO EDUCATIVO algunos estudiante
Page 96 and 97:
dad básica de organización, integ
Page 98 and 99:
todas las escuelas. En otras palabr
Page 100 and 101:
100 nua, el uso efectivo del tiempo
Page 102 and 103:
de una comunidad escolar con una vi
Page 104 and 105:
mínima 69 escolar para asegurar la
Page 106 and 107:
Estas indefiniciones han dado lugar
Page 108 and 109:
Cuadro 8. El Sistema de Informació
Page 110 and 111:
110 II.3 Asistencia, acompañamient
Page 112 and 113:
Mejora, responden a las necesidades
Page 114 and 115:
114 Tanto en la educación básica
Page 116 and 117:
al otorgar a las escuelas mayor aut
Page 118 and 119:
En el caso particular de la educaci
Page 120 and 121:
en la disposición de los estudiant
Page 122 and 123:
Cuadro 12. @prende 2.0 @prende 2.0
Page 124 and 125:
Cuadro 13. Escuelas al CIEN El Prog
Page 127 and 128:
MODELO EDUCATIVO III. formación y
Page 129 and 130:
MODELO EDUCATIVO diantes y maestros
Page 131 and 132:
MODELO EDUCATIVO para la mejora con
Page 133 and 134: MODELO EDUCATIVO El propósito de l
Page 135 and 136: MODELO EDUCATIVO yectos educativos
Page 137 and 138: MODELO EDUCATIVO propia práctica.
Page 139 and 140: MODELO EDUCATIVO la educación bás
Page 141 and 142: MODELO EDUCATIVO En este contexto,
Page 143 and 144: MODELO EDUCATIVO tanto para docente
Page 145 and 146: MODELO EDUCATIVO escuelas normales
Page 147: MODELO EDUCATIVO Para construir una
Page 150 and 151: minos generales, los estudiantes en
Page 152 and 153: ceso, la permanencia y el egreso, a
Page 154 and 155: debe ser concebida como beneficio n
Page 156 and 157: 156 suficiente en número y en prep
Page 158 and 159: cios comunitarios del CONAFE. Una a
Page 160 and 161: centros escolares que, por su ubica
Page 162 and 163: niveles, 100 aún persisten brechas
Page 164 and 165: de estudiantes 104 pero hace falta
Page 166 and 167: 166 a la educación escolarizada y
Page 169 and 170: MODELO EDUCATIVO V. LA GOBERNANZA D
Page 171 and 172: MODELO EDUCATIVO gogía, sino que i
Page 173 and 174: MODELO EDUCATIVO Los mecanismos de
Page 175 and 176: MODELO EDUCATIVO Nacional en la edu
Page 177 and 178: MODELO EDUCATIVO En ese contexto de
Page 179 and 180: MODELO EDUCATIVO Al poner a la escu
Page 181 and 182: MODELO EDUCATIVO tinuar la ampliaci
Page 183: MODELO EDUCATIVO Por ello, a partir
Page 188 and 189: 188 entornos cambiantes, así como
Page 190 and 191: 190 tros, los directivos y las escu
Page 192 and 193: 192 adecuada concreción que respon
Page 194 and 195: CÁRDENAS, Sergio, Administración
Page 196 and 197: de diez años para desarrollar el S
Page 198 and 199: GLOSARIO Academia. Término especí
Page 200 and 201: plinar del conocimiento, y favorece
Page 202 and 203: métodos de enseñanza-aprendizaje;
Page 204 and 205: Desarrollo personal y social. Utili
Page 206 and 207: de los entornos natural y social, e
Page 208 and 209: Flexibilidad curricular. Es el prin
Page 210 and 211: aprendizaje. Comprenden materiales
Page 212 and 213: El segundo estableció la obligaci
Page 214 and 215: listado de cuadros Cuadro 1. Perfil
Page 216: modelo educativo para la educación
show all

MODELO EDUCATIVO

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?