MODELO EDUCATIVO

MODELO EDUCATIVO
El propósito de la evaluación en el marco del Servicio Profesional
Docente consiste en impulsar la mejora continua. Por ello, se trata
de una evaluación en la que se identifican las fortalezas de la práctica
docente, así como las áreas de oportunidad, con el propósito
de realimentar al maestro para que, tanto a través de estrategias
individuales como colectivas, lleve a cabo un proceso de análisis
y perfeccionamiento de sus habilidades docentes. La evaluación
debe ser contextualizada, es decir, tomar en cuenta el entorno del
quehacer cotidiano de los docentes, y prever espacios para la reflexión
personal y grupal de los maestros sobre su propia práctica.
Además, los docentes deben recibir apoyo en su formación para
desarrollar las capacidades que el aprendizaje exige.
III.3 Formación continua para docentes
El principal objetivo de la función docente es acompañar los procesos
de formación de los estudiantes para lograr los aprendizajes
esperados y debe guiar su formación continua.
Al igual que sus estudiantes, los docentes no conforman una
población homogénea. Laboran en distintos niveles, grados
educativos y modalidades, tienen años de experiencia variables,
y desempeños diversos, en parte por los criterios aplicados
para el ingreso, el amplio espectro de la formación inicial
que ha dependido del momento histórico, el lugar en el que se
ha impartido y las necesidades de formación a las que ha respondido.
80 Ante esa realidad, las autoridades deben ofrecer a
80 Fumagalli, Laura, “Resultados de la encuesta docente en Argentina y sus
aportes a la formación docente”, en el panel El conocimiento requerido para
la toma de decisiones en investigación. Seminario Internacional “Políticas de
formación docente, inicial y continua”, Buenos Aires, IIEPE-UNESCO, 8 y 9 de
noviembre de 2016. (Intervención)
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