Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

More documents

Recommendations

Info

Karakter Antal elever % Kumm. % 13 40 0,88 0,88 11 236 5,20 6,08 10 598 13,18 19,27 9 876 19,31 38,58 8 1017 22,42 61,00 7 985 21,72 82,72 6 564 12,43 95,15 5 193 4,25 99,40 03 26 0,57 99,98 00 1 0,02 100,00 I alt 4536 100,00 100,00 Opgave 2 Is it easier to be a guy or a girl? Eller som nogle elever mente opgaven burde lyde: Is it easier to be a gay or a girl? Ja, det kan være vanskeligt at skrive rigtigt af. Opgaveforlægget er et farvestrålende opslag hvor to klonede babyer pryder midten. Kun en henholdsvis lyseblå og lyserød hue adskiller dem. Rundt om er anbragt foto og citater fra unge mennesker, der udtaler sig om emnet. Opgaven kan besvares på flere niveauer. 11
12 På det konkrete plan om badeværelsesproblemer eller på det mere principielle om problemstillinger som kønsroller og ligestilling. Denne opgave med fokus på teenageproblemer appellerede til mange elever. Eleverne skulle udtrykke deres holdning om emnet og kunne inddrage eksempler fra deres hverdag. Oplægget gav mange ensartede besvarelser, hvad der er naturligt, men kedelig læsning for censor. Dette må man sætte sig ud over og betragte hver opgave som en helt enestående besvarelse. Nogle elever kunne løfte emnet op over deres egen navlebeskuelse og fik vist endog ganske god indsigt i forholdene hos andre kulturer. Vores tosprogede elever, og de, der havde kendskab til andre kulturer, havde tydeligvis nogle flere nuancer i deres skildringer og kunne hæve besvarelserne op over banaliteter. De forstod at inddrage fx den forskellige opdragelse i hjemmene og perspektivere denne til andre forhold. De dårligste besvarelser holdt sig indholdsmæssigt for tæt på oplægget og skrev nærmest taleboblerne af i stedet for bruge dem som inspiration. De brugte næsten kun de unge mennesker og ikke de signaler, tvillingerne sender, hvad der kunne have givet flere nuancer i deres besvarelser og ledt dem hen til at inddrage lidt om deres opvækst og opdragelse. I stedet er det her og nu-problemer, de beskæftiger sig med. Tilsyneladende er dette den letteste opgave. Den vælges af de fleste elever, men skal den besvares fyldestgørende, er den ret krævende. Det er derfor her, man finder de svageste besvarelser og de færreste i den udmærkede ende af skalaen. Det ser ud til, at opgaven er blevet valgt af elever med dårligst sprogfærdighed. En del skrev bare løs uden at strukturere deres besvarelse, så det blev let en snak om ingenting. I den bedre halvdel havde eleverne bemærket de engelske/amerikanske navne og påpegede forskelle på holdningerne i disse lande sammenlignet med tilsvarende forhold i Danmark. En interessant oplysning var, at mange drenge ved en del om pigernes tanker og deres problemer, men kun få piger ved noget om drengenes. Mon dette skyldes lukkethed hos drengene over for at fortælle om deres problemer eller den større selv-
Page 1 and 2: Prøver Evaluering Undervisning 200
Page 3 and 4: Prøver, Evaluering, Undervisning 3
Page 5 and 6: 4 42 Skole 2 45 Skole 3 45 Sammenfa
Page 7 and 8: 6 Eventuelle spørgsmål vedrørend
Page 9 and 10: 8 til at besvare opgaverne i overen
Page 11: 10 mindeværdige. Oplægget var for
Page 15 and 16: 14 i kø til toiletterne, de sladre
Page 17 and 18: 16 gæld har mange af de lange besv
Page 19 and 20: 18 Fejltyper Mange lærere har efte
Page 21 and 22: 20 hæftet sammen eller lagt i et o
Page 23 and 24: 22 De mundtlige prøver Tekstopgive
Page 25 and 26: 24 gange. Dette gælder også ved p
Page 27 and 28: 26 censor, men det har undret en de
Page 29 and 30: 28 den første times tid, da de har
Page 31 and 32: 30 Kl. 9.00 møder to hold - forber
Page 33 and 34: Tysk 32 Indledning Evalueringen af
Page 35 and 36: 34 Hyppige og typiske henvendelser
Page 37 and 38: 36 til prøve i. Altså fokus på d
Page 39 and 40: 38 lig prøveform. En kommunikativ
Page 41 and 42: 40 uges forberedelsestid, hvor elev
Page 43 and 44: 42 kommentarerne var: »Først tage
Page 45 and 46: 44 ven i tysk. Selv om det er tale
Page 47 and 48: 46 erfaringer i de overvejelser, de
Page 49 and 50: 48 balance imellem centrale krav og
Page 51 and 52: 50 11.171 elever - lidt statistik V
Page 53 and 54: 52 ver ville vælge opgave 1 - tæt
Page 55 and 56: 54 Menschen in meinem Alltag Emnet
Page 57 and 58: 56 der inde med spændende ideer el
Page 59 and 60: 58 bleiben/werden - das/dass - als/
Page 61 and 62: 60 Spørgsmålene er mange - udford
Page 63 and 64:
62 8. Er alle navneord skrevet med
Page 65 and 66:
64 ● Uforståeligt - forkert ordv
Page 67 and 68:
66 man måske forestille sig en pr
Page 69 and 70:
68 et kompetencegivende niveau i mi
Page 71 and 72:
70 Opgave 1 Allez les bleus ! Den
Page 73 and 74:
72 en bliver eleverne bedt om at fo
Page 75 and 76:
74 villigt arbejde ligger udenfor d
Page 77 and 78:
76 »Det ser ikke ud til, at brugen
Page 79 and 80:
78 censorkommentar: »Man skal vær
Page 81 and 82:
80 rerne udtryk for, at mange eleve
Page 83 and 84:
82 fransk i stedet for med lærer o
Page 85 and 86:
84 6. 10.-klasse-prøven. Prøven f
Page 87 and 88:
Uddannelsesstyrelsens håndbogsseri
Page 89:
88 Nr. 5 - 2000: Vejledning om kemi
show all

Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?