Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

og tunge indhold i tyskfaget synes på smukkeste vis at fortsætte.
Tekstopgivelser
Den bredde, der er indeholdt i begrebet alsidigt sammensat
tekstudvalg, afspejler sig generelt i såvel opgivelserne som i prøveoplæggene.
De 30-40 og 50-60 normalsider er rammen, der
rummer fleksibiliteten – også i de (relativt få) tilfælde, hvor
der er tale om helt eller delvis individuelle opgivelser.
De fleste lærere har fortsat samlet tekstopgivelserne under
»overskrifter«/emner/temaer – også selv om dette ikke er et
krav. Men mange oplever det som mere hensigtsmæssigt i prøvesammenhængen
Sammenhængene er typisk »brede« og tæt
på elevernes erfaringsverden. Og der er absolut ikke noget forkert
i at opgive tekster, der fx har med ferie, fritid, sport, job
og familie at gøre. Læreren har måske godt nok arbejdet med
de emneområder i mere end 20 år – for eleverne er det imidlertid
første gang på tysk. Det er lærerens udfordring - at forny
og udvikle, men fortsat i sammenhænge, der vedkommer de
unge, og som de kan magte på tysk.
Begrebet passende sværhedsgrad
Begrebet passende sværhedsgrad betyder bl.a., at der er en naturlig
forskel i stoffets sværhed i forhold til FSA og FSU – både i
forhold til tekstopgivelserne og til prøveoplæggene. Begrebet
passende sværhedsgrad er subjektivt og således ikke »objektivt
målbart«. Begrebet er et signal til læreren om også at være
opmærksom på denne faktor.
Kriterier for sværhedsgrad handler ikke alene om gloser, sætningsbygning
og informationstæthed. Ofte er der tale om ganske
store forskelle i sværhedsgrad ved den samme prøve – alene
ud fra valget af emne. Det kan fx for eleven være vældig meget
vanskeligere at samtale frit om detailemner i forhold til 2.
verdenskrig/nazismen eller forurening, end det kan være at
samtale frit om job/fritid/fremtid/sport/musik/ferie/eventyr/
skole/kammeratskab.... hvor eleven i forhold til sidstnævnte
har en konkret viden og egne erfaringer som grundlag.
Et vigtigt signal til den daglige undervisning er det, at eleverne
har som læringsmål at tilegne sig et aktivt ordforråd og
relevante talevendinger i forhold til de sammenhænge, de går
35