Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

På den ene skole, 10’eren i Nykøbing Mors, trak eleverne
deres prøveoplæg, der indeholdt forskellige læse- og lyttetekster
til alle elever, links til internetsider samt en problemstilling. I
et særskilt lokale var der fremlagt plancher, breve, brochurer og
andet materiale til hvert emne, dels ting der var ukendte, dels
ting der havde været arbejdet med i årets løb. Omfanget af de
fremlagte materialer var dog ikke ligeligt fordelt på emnerne.
Både lærer og censor var til stede under hele forberedelsesforløbet
for at kunne iagttage arbejdsprocessen og vejlede eleverne,
hvis der var brug for det.
I stedet for at fordele tekstarbejdet mellem sig, lyttede eleverne
i grupperne/parrene til samtlige tekster i fællesskab. Der blev
arbejdet flittigt, men de tre timer blev ikke brugt efter hensigten.
Internettet blev brugt meget lidt, og lokalet med de ekstra
materialer næsten ikke besøgt. Når forberedelsestiden forlænges
til tre timer, må der stilles krav til, at eleverne tilegner sig
viden fra flere kilder og længere tekster, end det havde været
tilfældet hvis de blot har 20 minutter til deres rådighed.
Fremlæggelserne var af meget forskellig kvalitet lige fra næsten
udelukkende baseret på referat af teksterne til mere kreative
indslag som rollespil, drama, interviews, sang og musik, men
de kreative indslag var indholdsmæssigt for tynde og besvarede
ikke problemstillingerne.
Af positivt kan fremføres, at eleverne arbejdede meget ivrigt,
var glade for at kunne samarbejde, og at der blev kommunikeret
på engelsk hele tiden.
På den anden skole UCN, 10. klasse skolen i Brøndby, der
havde erfaringer fra en ændret prøveform fra sidste år (udførligt
beskrevet i PEU-hæftet 1999), afprøvede man i år med
nogle af holdene, om det var muligt at korte ned på censors
tilstedeværelsestid. Denne type projektprøve, hvor både lærer
og censor er til stede under hele forberedelsen, er noget ressourcekrævende
tidsmæssigt. Skolen havde derfor søgt om at
afprøve en model, hvor censor kun var til stede i den sidste af
de tre timers forberedelse. Erfaringer fra sidste år havde vist, at
eleverne ikke har tid til at kommunikere med lærer og censor
27