Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

Henvendelser til fagkonsulenten
De fleste henvendelser går fortsat på en række formelle og
praktiske ting. Mange af disse forhold kunne i virkeligheden
løses enten ved nærlæsning af bekendtgørelse og vejledning -
eller ved godt og konstruktivt samarbejde og en fornuftig dialog
lærer/ledelse/kontor og censor imellem. Flere og flere forespørgsler
finder sted via fagkonsulentens elektroniske postkasser
– e-mail-adressen i Undervisningsministeriet, Skolekomadressen
og/eller Skolekom-konferencerne eller via Fagenes
Hjemmeside. Forespørgslerne i forbindelse med prøverne har
mere og mere fået en tendens til at finde sted løbende hen
over skoleåret – mod tidligere umiddelbart inden prøveterminen.
Det tyder glædeligvis på, at arbejdet med prøverne i højere
grad indgår som en integreret del af det løbende, planlæggende
og forberedende arbejde i forbindelse med undervisningen
gennem hele skoleåret.
Det grønne hæfte »Prøverne i tysk. Bekendtgørelse og vejledning«
giver fortsat de præcise svar på langt det meste. Ikke
mindst, hvis hæftets informationer kombineres med »sundfornuft-metoden«
og læsningen af nærværende hæfte.
Antallet af prøveoplæg
Antallet af prøveoplæg er stadig et hyppigt diskussionsemne.
Mange censorer oplever, at der arbejdes efter en »minimumstænkning«
– frem for en kvalitetstænkning. Oplæggene skal
fortsat bredt dække det opgivne stof – og i øvrigt give det
bedst mulige udgangspunkt for elevens redegørelse og samtale
ved prøven.
Vi har en FSA-prøve og en FSU-prøve. Der stilles større,
faglige krav til FSU-prøven, så det er fx ikke rimeligt i praksis
fuldstændig at tilsidesætte forskellene. Det kan kun give forvirring,
når elever på samme skole oplever/finder ud af, at man
kommer op i de fuldstændigt samme oplæg – hvad enten man
skal til FSA efter 3 års undervisning – eller FSU efter 4 års
undervisning! Vi har to prøver med forskellige krav – det skal
vi respektere. Eleverne har ved FSA og FSU en mulighed for at
få en kontrolleret bedømmelse af kundskaber og færdigheder i
faget. Vi skal derfor praktisere prøverne så seriøst og kvalitetsbevidst
som overhovedet muligt – også selv om det kan koste
lidt flere resurser, både i henseende til forberedelses- og planlægningstid
og i henseende til økonomi.
33