4. årgang 2002 Ny identitet for de mellemlange uddannelser - FOFU
4. årgang 2002 Ny identitet for de mellemlange uddannelser - FOFU
4. årgang 2002 Ny identitet for de mellemlange uddannelser - FOFU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
spektiv <strong>for</strong> øje – <strong>de</strong>tte vil jeg nu tilla<strong>de</strong> mig at kal<strong>de</strong> en præaktiv udviklingsvirksomhed<br />
(og ikke kun translatørvirksomhed), <strong>de</strong>r på professionens<br />
grund centrerer sig om nøglebegreberne:<br />
<strong>de</strong>t eksperimenteren<strong>de</strong> – <strong>de</strong>t metodiske – <strong>de</strong>t aktiveren<strong>de</strong><br />
Den <strong>de</strong>l af <strong>de</strong>n kritiske begrebsproduktion <strong>de</strong>r omhandler professionens<br />
fremgangsmå<strong>de</strong>r og som ligger <strong>for</strong>ud og bagefter vi<strong>de</strong>nskabelige un<strong>de</strong>rsøgelser<br />
af professionens indsats i feltet og <strong>de</strong> samle<strong>de</strong> virkninger af <strong>de</strong>n<br />
politiske indsats, skal bygge på <strong>de</strong> udviklingsarbej<strong>de</strong>r og <strong>de</strong>t uddannelsesarbej<strong>de</strong><br />
som CVUerne i fremti<strong>de</strong>n producerer. Dette vi<strong>de</strong>nsgrundlag er<br />
ikke kun retrospektivt, men <strong>de</strong>t er retrospektiv på egen virksomhed <strong>for</strong> at<br />
blive præaktivt og <strong>de</strong>t præaktive er præaktivt <strong>for</strong> at blive aktivt og udviklen<strong>de</strong><br />
i <strong>for</strong>hold til egen virksomhed – <strong>de</strong>t er selve omsætningen af vi<strong>de</strong>n<br />
og selve omstillingen af kompetence <strong>de</strong>r er på dagsor<strong>de</strong>nen.<br />
På <strong>de</strong>nne må<strong>de</strong> bliver begreberne <strong>for</strong>skningsmeto<strong>de</strong>r og professionsmeto<strong>de</strong>r<br />
<strong>de</strong>t afgøren<strong>de</strong> omdrejningspunkt <strong>for</strong> begge parter, men på hvert<br />
sit niveau - to adskilte si<strong>de</strong>r af samme sag placeret i hvert sit vi<strong>de</strong>nsdomæne,<br />
u<strong>de</strong>n at <strong>de</strong>n ene er mere eller mindre end <strong>de</strong>n an<strong>de</strong>n, eftersom<br />
professionen ikke er mini<strong>uddannelser</strong> til <strong>for</strong>skere eller <strong>for</strong>skningsuddannelsen<br />
ikke er en maxiudgave af professionen.<br />
<strong>4.</strong> Læring og praksis<br />
A) Set fra læringens synsvinkel:<br />
Professions<strong>uddannelser</strong>nes særken<strong>de</strong> – også i <strong>for</strong>hold til universitets<strong>uddannelser</strong><br />
– er blandt an<strong>de</strong>t at <strong>de</strong> er veksel<strong>uddannelser</strong> mellem teori- og<br />
praktikperio<strong>de</strong>r. Den hersken<strong>de</strong> <strong>for</strong>estilling, som <strong>de</strong>r her skal tages afsæt i<br />
er, at først læres noget teori på uddannelsesste<strong>de</strong>t (fag og didaktik), <strong>de</strong>rnæst<br />
afprøves <strong>de</strong>nne teori i <strong>de</strong>t praktiske felt (praktik), hvorefter <strong>de</strong>n stu<strong>de</strong>ren<strong>de</strong><br />
ven<strong>de</strong>r tilbage til uddannelsesste<strong>de</strong>t og beretter om sine uddannelsesmæssige<br />
fremskridt (praktikrapportering). Igen reproduceres et vi<strong>de</strong>nshierarki<br />
som <strong>for</strong>anståen<strong>de</strong> eller over <strong>de</strong>n praktiske fungeren<strong>de</strong> virkelighed,<br />
<strong>de</strong>r efterla<strong>de</strong>s som praktiserbare reminiscenser af teoribøgernes<br />
principper <strong>for</strong> pædagogisk handlen, jvf. <strong>de</strong> utallige eksamensopgaver <strong>de</strong>r<br />
ganske krampagtigt <strong>for</strong>søger at hæfte <strong>de</strong>t seneste <strong>for</strong>bille<strong>de</strong> fra Gid<strong>de</strong>ns<br />
til Bourdieu på <strong>de</strong> individuelle praktiske oplevelser, som <strong>de</strong>n stu<strong>de</strong>ren<strong>de</strong><br />
møjsommeligt måtte have erfaret i professionens virkelighed.<br />
14 Nummer 1