4. årgang 2002 Ny identitet for de mellemlange uddannelser - FOFU

2. Udviklingsbasering, der baserer undervisningen på egne forsøgs- og
udviklingsarbejder,
3. Forskningstilknytning, der inddrager viden om forskningsresultater
fra uddannelsernes fagområde,
4. Praksis og teori, der skaber sammenhæng mellem erfaringsdannelse
og teoridannelse, og
5. Viden færdigheder og værdier, der udveksles mellem uddannelse og
profession.
Disse begreber er ikke udfyldte af Undervisningsministeriet endnu og den
praktiske udmøntning kan derfor foregå på mange forskellige måder. Vi
er i praksis i gang med at udfylde begreberne.
Grundlaget for de følgende overvejelser er CVU-MVU-lovkomplekset L
186 og L187 og bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor
(nr. 113 af 19.02.2001), Professionsbacheloruddannelsen - katalog over
kriterier 2001 UVM, intentionerne i flerårsaftalen m.m.m. Hensigten er at
beskrive nogle teoretiske og praktiske overvejelser over forskningstilknytning
og udviklingsopgaver og at indkredse mål, midler, metoder og forudsætninger
for centrale felter, processer og resultater i arbejdet med at
iværksætte en udviklingsstrategi for forholdet mellem CVUer og Universiteter.
Med udgangspunkt i lovkompleksets forståelse af samspillet mellem seminarier,
centre og universiteter kan hver part beskrive samarbejdsfladerne
ud fra hver sin dominerende position og synsvinkel. Det drejer sig derfor
om at forstå begrebet tilknytning inde i mellem positionerne og give
det mening i forhold til vidensdannelse i såvel dets praktiseren, dets uddannen,
som dets videnskaben.
Universiteter kan beskrive sagen som et spørgsmål om forskningstilknytning,
med vægten lagt altovervejende på forskning. Herved bliver
centrene redskaber for universiteters formidling af forskning med en
dagsorden sat af universiteter. Tilknytningen risikere at blive et over- underordningsforhold,
hvor videnskabelig dokumenteret viden i et fag eller
et fagområde bliver tyngdepunktet for samspillet. Sagt på en forsimplet
måde: Da forskeren er den mest vidende, bør alle andre indrette sig derefter.
Modsat kan seminarier vægte at beskrive sagen ud fra en professions
opleven. Den type af forsimplet stikordsbaseret know-how-viden der
6 Nummer 1