Bachelor projekt a08thkr IVA 2012

More documents

Recommendations

Info

Kerne Kompetencer i Fremtidens Børnebibliotek Bachelor opgave af Thomas Madsen IVA Aalborg 2012 kunne gøres ved at give hver elev tid med en bibliotekar, så der kunne findes bøger der appellere direkte til den enkelte elev. Værdien af læsefærdigheder kan ses i mange perspektiver, en af de store vinkler er at læsefærdighed er vigtigt for videregående uddannelser, og Danmark er et land som skal leve af viden. Det har også stor betydning for integration af indvandrere, som nemmere bliver en del af samfundet hvis de kan læse og skrive dansk. 6. Skab aktiver i nye samarbejdsformer mellem skole- og folkebibliotek & 9. Biblioteket skal ud, hvor børnene er Dette er to forslag som ligger op af hinanden i sådan en grad, at jeg har valgt at beskrive dem samlet. Ideen er at lave mere samarbejde med andre institutioner og fællesskaber hvor børn færdes. Her menes der skoler, fritidsordninger, dagplejer, foreninger, kulturelle institutioner og lign. Hvor det første forslag lægger op til samarbejde med skolebibliotekerne og det andet forslag lægger mere op til generelt samarbejde med steder hvor børn færdes. Men fælles for dem begge er et mål om at få børn interesseret i bøger hvor de er, og måske igennem hvad stedet der samarbejdes med laver, eksempelvis, i en sportsklub kunne der være booktalks om sportsstjernes biografier og fiktions bøger med sport i fokus. Derudover er der stor fokus på at lave mere samarbejde med skolebibliotekerne, både i forhold til lystlæsning men også lave mere samarbejde når det kommer til den mere faglige del af skolebibliotekets gøren. Der er beskrevet eksempler på integrerede biblioteker hvor både folkebiblioteket og skolebiblioteket er lagt sammen, som en mulig idé. 7. Biblioteket skaber fællesskab – også for dem, der er udenfor Her tænkes på børn med særlige behov, både tosproget men også de børn som er handikappede og socialt udsatte børn. Biblioteket kan være et godt sted til at danne fællesskaber for de mere udsatte børn, for det er et offentligt frirum, der er gratis og åbent for alle. Her er det muligt at lave lektiehjælp, klubtilbud og sprogstimulering, som er mere let tilgængeligt for børn som har faglige eller sociale nederlag bag sig, fordi biblioteket er et frirum og samtidig ikke har de samme faglige eller sociale krav som skoler og andre institutioner ofte kan have. Udover tilbud til skolebørn kommer forslaget med et bud på, hvordan man når ud til børn i 0-6 års alderen, dette kan være gennem tiltag såsom, bog pakker med højtlæsningsbøger til helt små børn, eller et udbud af bøger som kan lånes via dagplejer, vuggestuer eller børnehaver. Dette kan give de udsatte familier en bedre mulighed for at have højtlæsning med børnene, som har vist sig ved undersøgelser at have positiv indflydelse på barnets videre udvikling. (Elbro, Carsten, 2011) 8. Biblioteket understøtter læring og dannelse Børnebiblioteket skal forøge deres fokus på at hjælpe og undervise børn når de søger information, så de bliver bedre til at navigere hvad der er brugbart og validt. Her er det vigtigt at undervisningen gøres personlig og at de selv får lov til at udfører søgningerne. Børnebiblioteket skal derudover støtte børn i at blive bedre læsere, gennem sprogkufferter, rim, højtlæsninger, ordlege med mere. Formålet er at børn og unge skal opøve deres informationskompetencer så de kan begå sig i vidensamfundet. Hvor skolerne står for den mere formelle undervisning, står bibliotekerne med en opgave i at undervise på en mere uformel måde. 13
Kerne Kompetencer i Fremtidens Børnebibliotek Bachelor opgave af Thomas Madsen IVA Aalborg 2012 10. Bibliotekets ledelse satser på børnene Målet for dette bud er at sætte fokus på, at alt dette der er foreslået i rapporten ikke kan ske af sig selv, ledelsen på de forskellige biblioteker er nød til at give børnebiblioteket mere fokus, så det også er muligt at gentænke, forny eller tilpasse børnebiblioteket til det lokale samfund. Dette er specielt vigtigt de steder, som efter kommune sammenlægningerne, omstrukturerede ledelsesstrukturen, så børnebiblioteket ikke bliver glemt eller overset. Analyse Fremtidens Biblioteksbetjening af Børn Rapportens bud er tænkt som en vision af hvor børnebiblioteket er på vej hen, og den lægger meget op til at læseren selv skal tage stilling til, hvad der er relevant indenfor deres felt, dette kan ses som en fordel eller som en ulempe. Det kan være en fordel ved henblik på, at den så er et idekatalog for alle der har interesse eller arbejder indenfor feltet, omkring hvor børnebiblioteket er på vej hen, og hvad der kan gøres for at gøre det bedre. Ulempen er så at den skal være meget bred for at komme ind omkring alle i børnebiblioteket, udannelse, ledelse, indretning og daglig drift, og dette gør at den kan virke vagt defineret. Dette kan resultere i at den ikke har den samme gennemslagskraft for dem som den er tiltænkt. En anden ulempe er at FBAB er skabt ud fra at de ti bud skal holdes omkostnings neutrale, dette har medført en begrænsning af visionerne. 1. Nye kompetencer skaber nye aktiviteter i bibliotek Viden er en af bibliotekets hovedgrundlag, derfor er det også vigtigt at personalet er godt uddannet, derfor er efteruddannelse blevet ekstra vigtigt i disse tider hvor alting udvikles og forandres. Børnebibliotekarer skal i dag have ekspertise indenfor mange forskellige felter ”…de i biblioteket kan finde ekspertviden om børnelitteraturens æstetik, læsepraksis og oplevelsesdimensioner” citat af Helene Høyrup, FBAB, s. 58, derudover lægger rapporten op til at bibliotekaren skal have viden omkring legetøjs vurderinger, sociale medier, børnekultur, pædagogisk viden omkring børn med fysisk og psykisk handicap og andre med specielle forhold, såsom indvandrer, børn af socialt belastet familier m.fl. Det er ikke tænkt som en liste alle skal være eksperter indenfor, men mere hvilke kompetencer der gerne må indgå i bibliotekar teamet som står for børnebiblioteket. Ud fra mit interview med Anne Heidmann, blev jeg fortalt at børnebibliotekarer i Hjørring kun arbejder i udlån, det vil sige at være til stede inde i børnebiblioteket, i gennemsnit 1/3 af deres arbejdstid. De resterende timer bruges på udviklingsmøder, arbejde med eksterne partnere og andet biblioteks relevant arbejde. Efter en uformel samtale med en børnebibliotekar fra Silkeborg Bibliotek (Aase Madsen), blev jeg her fortalt at der var det mellem 1/3 og ½ af tiden de brugte i selve børnebiblioteket. Da dette kun var en uformel samtale, og det ydermere kun er 2 biblioteker der er blevet adspurgt, kan der ikke konkluderes noget generelt omkring dette. Det virker som om der er en tendens til at børnebibliotekarer ikke har meget af deres daglige rutiner ude imellem børnene, og med alle de kompetencer som er fordelt ud over hele børnebiblioteks teamet, kan det være nødvendigt og en fordel at få noget af det arbejde som foregår inde på 14
Page 1 and 2: Bachelor opgave Kerne kompetencer i
Page 3 and 4: Indledning Kerne Kompetencer i Frem
Page 5 and 6: Kerne Kompetencer i Fremtidens Bør
Page 13: Kerne Kompetencer i Fremtidens Bør
Page 27 and 28: http://silkeborgbib.dk lokaliseret
Page 33 and 34: 2 Smørkræmmeren fra Løkken - et
Page 35 and 36: 4 Annette Danielsen: Strikketeknikk
Page 37 and 38: Mad I maj og juni har www.Pallesgav
Page 39: SE FORÅRETS PROGRAM - for voksne V

Bachelor projekt a08thkr IVA 2012

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?