Samfundsfagsnyt 171 - FALS

Det er også muligt, at kravet om to fakulteter
repræsenteret ikke skal være et krav, men bør
være valgfrit. Samfundsfag er naturligvis ikke
interesseret i at gå på strandhugst i andre fag,
men synes principielt, at eleverne skal have mulighed
for at vælge faget, når det har deres interesse.
Derfor mener vi, at vejledning, både om
faget og generelt om de metoder, der arbejdes
med i almen studieforberedelse, er vigtig.
Når det gælder kompetencer, er det min opfattelse,
at DI har et noget snævert kompetencebegreb
i baghovedet. Jeg skal ikke underkende
betydningen af matematiske og naturvidenskabelige
kompetencer. De er naturligvis vigtige i
et moderne samfund. Men elever lærer bedst,
når de er motiverede. Det vil være uheldigt at
tvinge dem til at vælge fag, de måske ikke føler,
de har forudsætninger for. En for ensidig betoning
af kompetencer fører til et for elitært gymnasium.
Det er uheldigt i en tid, hvor uddannelsesniveauet
skal hæves generelt.
Den internationale handel bliver i stigende
grad præget af serviceydelser. Det gør det relevant
med et bredere sæt af kompetencer.
Med globaliseringen står vi i en situation,
der gør, at de naturvidenskabelige kompetencer
må suppleres af økonomiske og samfundsvidenskabelige
kompetencer i bredere forstand.
DI er selv inde på, at de unge har en alt for
begrænset viden om den danske model. De ved
for lidt om, hvordan vort samfund fungerer, og
hvad sammenhængene og spillereglerne både i
international økonomi og i dansk og europæisk
økonomi og politik er. Her kommer samfundsfag
på et højt niveau med gode bud på såvel vidensmæssige
som analytiske kompetencer.
Samfundsfag har også gode bud på mere metodiske
kompetencer, når man f.eks. arbejder
med kvantitative empiriske undersøgelser og
arbejder med økonomisk, demografisk og social
statistik i regneark.
Man bør også nævne den interkulturelle
kompetence. Noget af det væsentligste for at få
1 samfundsfagsnyt september 2008
virksomheder til at fungere er, at forskellige
personalegrupper kan finde ud af at samarbejde.
Det kan som bekendt i det multikulturelle
samfund, vi lever i, kræve viden og parathed i
forhold til andres etnicitet og kultur. Det erkendes
i stigende grad i det politiske system, at
Danmark i fremtiden bliver nødt til at få en
øget indvandring af arbejdskraft, hvis velfærdssamfundet
skal kunne finansieres fremover.
Det kan kun lade sig gøre med en befolkning,
der ikke lider af allergi over for ”fremmede”.
Samfundsfag er et fag, der medvirker til at give
mellemfolkelig forståelse, fordi man arbejder
med emner som globalisering, kultursammenstød
og andre landes politiske systemer.
Det er vigtigt at samarbejde med interesseorganisationer.
FALS har altid prioriteret dette
arbejde højt. DI er en betydningsfuld organisation,
hvis synspunkter vi altid vil lytte interesseret
til. Men det skal også siges, at der er andre
vigtige interesser. Vi finder det f.eks. væsentligt
også at lytte til fagbevægelsen og elevorganisationerne.
Det er i Folketinget, at afvejningen af de forskellige
interesser sker, når der er udmøntning
af de forskellige inputs til det politiske system i
en konkret lovgivning. Når Folketinget laver
uddannelseslovgivning, er det vigtigt, at det
sker som brede forlig, da denne lovgivning af
hensyn til brugerne nødig skulle udsættes for
hovsa-løsninger. Sådanne ”løsninger” kan man
kun undgå, hvis der bredt tages hensyn til de
forskellige interesser i det danske samfund, - og
tages hensyn til, at læring også er til for de unges
udvikling, ikke alene med henblik på de
snævert faglige kompetencer, men også som
mennesker og borgere, der kan deltage i demokratiske
beslutninger.