PrÃ¸ver Evaluering Undervisning En samlet evaluering - Siden kunne ...

More documents

Recommendations

Info

●●●●●●●●●●●●●●●Glemt at medsende fortegnelse over det opgivne stofManglende oversigt over sammenhæng mellem det læste stofog prøve-spørgsmåleneForældede materialerManglende kildeangivelseManglende tematisk sammenhæng i prøveoplæggetManglende eller forældede tekster om kultur og samfundsforhold.Gloserede læseteksterIkke 4 spørgsmål tilbage til den sidste elevDe fleste censorer vurderer, at eleverne er i stand til selvstændigtat strukturere tiden og prøven forløber tilfredsstillende ien tryg og afslappet atmosfære.Der er dog også en del elever, der ikke når både at sætte sigind i læse- og lytteteksten.Notatteknik anvendes kun sjældent.Især tosprogede elever har ofte brug for speciel opmærksomhedmed hensyn til en mere intensiv lytte-træning, da deoftest ikke har haft samme adgang til engelsk i fritiden somderes kammerater med dansk baggrund.Det er vigtigt at kunne tilrettelægge undervisningen, så derogså materialemæssigt er mulighed for en progressiv undervisningindenfor alle de kommunikative færdigheder: lytte,tale, læse og skrive. Det er en stor fordel at sammensættenutidige og/eller på anden måde relevante og brede temaer.Derved er der masser at tage fat på for eleven, og lærerenbehøver ikke at fiske efter ét bestemt svar, fordi det oftestnaturligt lykkes for eleven selv at få en diskussion i gang.Enkelte steder meldes om, at der ikke relateres tilfredsstillendetil de dele af det opgivne stof, der er anført på prøveoplægget.Her er det jo eksaminators og censors opgave atsørge for, at dette i hvert fald ikke overses. Dernæst er derunægtelig elever, der ikke er i stand til at relatere til retmeget, fordi de måske ikke har været specielt engageredeeller velforberedte. Undervisningen afspejles på denne mådetydeligt i prøven. Hvis elever mangler både viden og ordforråd,som burde være på plads gennem årets arbejde dermed– ja, så trækker det i hvert fald ikke op!Selv om undervisningen skal give eleverne kendskab til kulturog samfundsforhold i bred betydning kommer manglen-106
●de fakta viden i relation til de tekster, der opgives ofte til atpåvirke præstationen. Det virker dumt, når man fx ikke kannævne en eneste amerikansk by, eller ved hvor Canada ligger,eller hvem Englands prime minister er osv.Læreren taler naturligvis også engelsk under det samledeprøveforløb. Efterfølgende feedback til eleven i forbindelsemed karaktergivningen er positivt, men bør være forholdsviskort og præcis.Den skriftlige prøveOpgavesættetI år gik 22.243 elever til skriftlig prøve. De fordelte sig megetjævnt på de 3 opgaver:Emnerne vurderes at have haft en bredde, der gjorde, at der varnoget for alle elever at skrive om.Mange roser til en stor del af elevernes formuleringsevne ogordforråd.What is Success in Life? var en »success« og blev – måske overraskende– valgt af 40,8% af eleverne. Digtet var med til at107
Page 1 and 2:
PrøverEvalueringUndervisningEn sam
Page 3 and 4:
Indhold9 DanskVed fagkonsulent Birg
Page 6 and 7:
107 Den skriftlige prøve107 Opgave
Page 8 and 9:
168 Håndarbejdeved tidligere fagko
Page 10 and 11:
PrøveudviklingUndervisningsministe
Page 12 and 13:
vurderingskriterier, beskikket cens
Page 14 and 15:
14Først de positive:- En styrkelse
Page 16 and 17:
hed og kritiske modspil, der - even
Page 18 and 19:
være, at en del elever vælger at
Page 20 and 21:
- Kravet om oplæsning havde en pos
Page 22 and 23:
ugte i højere grad nøglecitater o
Page 24 and 25:
tæller også, at de, når de så k
Page 26 and 27:
Et snakkefag- Jeg kan konstatere at
Page 28 and 29:
kommende og positiv over for det ko
Page 31 and 32:
højeste sted, bl.a. over farvevalg
Page 33 and 34:
intense taler til forældre og beds
Page 35:
- Stiller store krav til genrebevid
Page 38 and 39:
eller sværhedsgrad, der er årsage
Page 40 and 41:
tre kunne spores i en opgave, men f
Page 42 and 43:
veje til at øge den sproglige opm
Page 44 and 45:
Skriftlig fremstilling med indleden
Page 46 and 47:
46FremtidenSamlet set er der stor e
Page 49 and 50:
Hvor diktaten tidligere viste, om e
Page 51 and 52:
fremhæver som noget positivt, at s
Page 53 and 54:
For let?»De to diktater havde en r
Page 55 and 56: »…morsomt at se at 568 ud af 581
Page 57 and 58: Udvikling af danskfagetHvorledes ud
Page 59 and 60: også i drøftelserne med elever, k
Page 61 and 62: Ligeledes er der blevet holdt et ev
Page 63 and 64: Eksempel på delmål indsat i matri
Page 65 and 66: De her nævnte overvejelser grunder
Page 67 and 68: ofte karakteriseres som skriftlige
Page 69 and 70: kan begge lærere deltage i prøven
Page 71 and 72: de, de er optaget af, vil de opnå
Page 73 and 74: Hvad er målene?Ved prøven skal el
Page 75 and 76: Integration af IT i den mundtligepr
Page 77 and 78: Den skriftlige del af Folkeskolensp
Page 79 and 80: Blandt de opgaver, der i særlig gr
Page 81 and 82: til fordel for en del elever. Det v
Page 83 and 84: Opgave 4 »Løber han for pengene?
Page 85 and 86: procenter. I nogle klasser har næs
Page 87 and 88: Uregelmæssigheder underafviklingen
Page 89 and 90: TekstopgivelserneTekstopgivelserne
Page 91 and 92: Kun ved knap 20% af de besøgte 9.k
Page 93 and 94: sige i en tidsramme på ca. 2 timer
Page 95 and 96: mening, at tekstopgivelserne skal g
Page 97 and 98: Hvilke hjælpemidler må benyttes t
Page 99 and 100: I udviklingsarbejdet vil der indgå
Page 101 and 102: som prøvesektionen har udsendt . D
Page 103 and 104: op for en afsluttende forsøgsrunde
Page 105: IT●●●udnytte computerens muli
Page 109 and 110: spil. Det får eleverne i mange til
Page 111 and 112: Computeranvendelse:Antal elever i a
Page 113 and 114: MaterialerDet har ikke været nødv
Page 115 and 116: Erfaring og viden fra skoleåret in
Page 117 and 118: get eleven, der tager initiativet,
Page 119 and 120: TyskFra Klare Mål til Fælles Mål
Page 121 and 122: Alligevel er der hvert år brug for
Page 123 and 124: herom. Der er tilsyneladende en ten
Page 125 and 126: De skriftlige prøverÅrets opgaves
Page 127 and 128: der har dog været nogen usikkerhed
Page 129 and 130: Men generelt vurderes opgaven som m
Page 131 and 132: opmærksomheden overfor, at det skr
Page 133 and 134: tekstbehandling og på en enkelt sk
Page 135 and 136: idet den vurderer, at forsøgsprøv
Page 137 and 138: udtryk i Fælles Mål, viser, at f
Page 139 and 140: evalueringer af den skriftlige prø
Page 141 and 142: De skriftlige opgaverOpgavesættet
Page 143 and 144: ninger. Desværre var der ganske f
Page 145 and 146: Computerbesvarelser/håndskrevne be
Page 147 and 148: oplæg fra Formidable, Avant-Garde,
Page 149 and 150: Generelt kan eleverne højne kvalit
Page 151 and 152: præmisser under punkt 2 i »En sko
Page 153 and 154: Selvvalgt emne - franskSammenskrivn
Page 155 and 156: Andet:Mange lærere udtrykker, at d
Page 157 and 158:
nå rundt om det hele. Flere lærer
Page 159 and 160:
C. VurderingenHvordan fungerer de n
Page 161 and 162:
●Faits sur la BretagneLittératur
Page 163 and 164:
dighederne. Således kan man i over
Page 165 and 166:
Inden prøven1. I samarbejde med el
Page 167 and 168:
tive færdigheder, sprog- og sprogb
Page 169 and 170:
Trends sætter dagsordenenEmner, de
Page 171 and 172:
En lærer har fra årets prøve fø
Page 173 and 174:
Tilretning af snitmønstre.Fremstil
Page 175 and 176:
Jeg har valgt at tage udgangspunkt
Page 177 and 178:
Et udvalg afRandis kollektionfremti
Page 179 and 180:
over, hvordan man med faglige mål
Page 181 and 182:
SløjdEt fag i skolen, men også en
Page 183 and 184:
alle, der kender sløjdprøven, nor
Page 185 and 186:
Elever i KøbenhavnsUngdomsskole la
Page 187 and 188:
En anden opgave er»Den firkantedes
Page 189 and 190:
Et eksempel på enopgave fra en pr
Page 191 and 192:
er for lille et antal til at lave s
Page 193 and 194:
fag, vil et sådant grundbeløb kun
Page 195 and 196:
tirsdag den 27.5. er censor til ste
Page 197 and 198:
Uddannelsesstyrelsenshåndbogsserie
Page 199 and 200:
netpublikation) (Erhvervsgymnasiale
show all

PrÃ¸ver Evaluering Undervisning En samlet evaluering - Siden kunne ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?