Prøver Evaluering Undervisning En samlet evaluering - Siden kunne ...

Andet:Mange lærere udtrykker, at det var en utrolig god oplevelse atse eleverne give sig i kast med at arbejde med et emne, de selvhavde valgt. Eleverne arbejdede med forskellige teksttyper, somhavde relevans for dem, og som gav dem en viden om samfundsforholdi fransktalende lande. Eleverne havde mulighederfor at arbejde med deres personlige læringsstil og -strategier, ogkunne tilrettelægge arbejdet, så det passede til deres måde atarbejde på. Arbejdsformen gav en masse sidegevinster:● Eleverne fik opbygget et centralt ordforråd og en sprogligbevidsthed, som havde en stor overførelsesværdi, når deskulle tale om andre emner.● Billedmateriale og billedmedier viste sig at have stor værdiog at være kilde til inspiration, da det gav eleverne konkreteoplevelser af deres emne.● Elevernes bevidsthed om sprogbrug blev øget, da de skullearbejde intensivt med udtale, franske talehandlinger og sætningsopbygning.● Fokus på sprogets opbygning blev styrket, herunderomskrivning af tekster fra 1. person til 3. person, arbejdemed ordklasser, substantivskøn og verbalbøjninger.● Elevernes spørgsmål til sprogopbygning, blev pludseligmeget relevant for dem, og arbejdet med grammatikken blevmarkant funktionel.● Eleverne udviklede en viden om, hvordan man bedst tilegnersig fransk, de gjorde brug af forskellige læsestrategier, herunderglobal læsning og intensiv læsning.● Eleverne arbejdede med kommunikationsstrategier, herunderhvordan man kan udtrykke sig i enkle vendinger ogomformulere svære tekster til et anvendelig sprog.● Eleverne anvendte flittigt ordbøger og udviklede en videnom skriveprocessen.B. EksaminationenHvordan fungerede de igangsættende spørgsmål til den ukendtetekst?Med den begrundelse, at eleverne frygtede, at de ville glemmedet, de lige havde forberedt, valgte eleverne at starte prøvenmed at redegøre for den ukendte læsetekst, for derefter at forholdesig til de igangsættende spørgsmål. Derefter tog de fat på155