Prøver Evaluering Undervisning En samlet evaluering - Siden kunne ...

●●●der er uændrede krav til opgivelser (sidetal, alsidighed, antalhovedværker m.m.)en præcisering af tydelige krav om sammenhæng mellemopgivelser og prøveoplægvurderingskriterier er som de gældende, dog med de tilføjelser,at perspektivering også indgår på afgangsprøve-niveau,samt på begge prøveniveauer et krav om, at elevernehar opnået en indsigt i deres fordybelsesområde.Overordnet har tanken været, at der skal være en tydeligsammenhæng mellem det gennemarbejdede stof og den dagligearbejdsform med tekster og andre udtryksformer, at der skalvære tid til faglig fordybelse, og at eleven selv skal være aktivmedspiller i såvel valget som bearbejdningen og perspektiveringenaf tekster/andre udtryksformer. Det er klart, at med enlængere periode til at fordybe sig i tekstarbejdet og med enmulighed for at søge supplerende oplysninger og diskutere analyseog fortolkning med andre øges kravet til elevernes indsigt ideres prøvetekst. Dette er udtrykt ved, at der i vurderingskriterierneer en tilføjelse om krav om perspektivering på beggeniveauer, og om at eleven viser indsigt i sit fordybelsesområde.Man kan også sig at kravene til elevens tekstarbejde er trukketskarpere op.EvalueringerneOm disse intentioner så er blevet imødekommet, har det væretmeget spændende at undersøge i de mange evalueringer. Og laddet være sagt med det samme: Svaret er ikke helt entydigt. Rigtig,rigtig mange er glade for formen som helhed, og mangefremhæver det løft, som det danskfaglige arbejde får, fordi elevernefordyber sig i et selvvalgt område, og bredt viser, om dekan anvende de danskfaglige redskaber, de har tilegnet sig gennemundervisningen. Men der er også undervejs en del betænkelighederpå forskellige områder, fx bredden i valget af fordybelsesområder,kravene til lærerens faglige vejledning og mulighedenfor at smykke sig med lånte fjer.Nedenstående udpluk af citater fra evalueringsrapporterne sigerlidt om bredden i kommentarerne til de gennemførte prøver:13