أضغط هنا للتحميل

More documents

Recommendations

Info

خامسا ً14: أسئلة الدراسة :تحاول الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة التالية:-(1إلى أي مدى يتوفر كل نوع من أنواع الخدمات المساندة بمعاهد وبرامج التربيةالفكرية بمدينة الرياض وذلك من وجهة نظر العاملين ا ؟وفقا لمايلي:‏أ الخدمة الصحية المدرسية.‏ب-‏ الخدمة النفسية المدرسيةج-‏ الخدمة الإرشادية المدرسية.‏خدمة علاج اللغة والكلام.‏ه خدمة العلاج الطبيعي.‏خدمة العلاج الوظيفي.‏خدمة النقل والتنقل.‏د --و -ز -(2(3أما مدى فاعلية الخدمات المساندة المتوفرة بمعاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياضفي دعم العملية التعليمية للتلاميذ ذوي التخلف العقلي وذلك من وجهة نظر العاملينا؟هل <strong>هنا</strong>ك اختلافات بين العاملين بمعاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياض من حيثمدى فاعلية الخدمات المساندة المتوفرة في تلك المعاهد والبرامج في دعم العملية التعليميةللتلاميذ ذوي التخلف العقلي وفقا ً لاختلاف:‏ الموضع التعليمي والتخصص والمؤهلوالخبرة لديهم؟سادسا ً : حدود الدراسة:: الحدود المكانية (-اقتصر تطبيق هذه الدراسة على معاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياض.‏ب)‏ الحدود الزمانية:PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
15-1427-‎1428‎ه.‏تم تطبيقهذه الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسيج)‏ الحدود الموضوعية:-بمدينة الرياض.‏: سابعا ً-1شملت الدراسة الحالية جميع الأفراد العاملين الذكور بمعاهد وبرامج التربية الفكريةمصطلحات الدراسة:‏الخدمات المساندة:هي تلك الخدمات التي يتم تزويدها للتلاميذ ذوي التخلف العقلي لتمكينهم منالاستفادة من البرامج التربوية والتعليمية الخاصة المقدمة لهم،‏ وتشمل هذه الخدمات:‏والخدمة الإرشادية المدرسية،‏والخدمة النفسية المدرسية،‏ الخدمة الصحية المدرسية،‏ وخدمة العلاج الوظيفي،‏وخدمة العلاج الطبيعي،‏ وخدمة علاج اللغة والكلام،‏ وخدمة النقل والتنقل.‏-2العاملون بمعاهد وبرامج التربية الفكرية:هم أولئك الأفراد الذين يتعاملون مع التلاميذ ذوي التخلف العقلي من خلال مواقفمختلفة سواء الإدارية ‏(المدير- الوكيل --مشرف الفصول)‏ أو التعليمية ‏(معلمي الصفمعلمي المواد)‏ أو التشخيصية ‏(الأخصائي النفسي)‏ أو الإرشادية ‏(المرشد الطلابي)‏ أوالتأهيلية العلاجية ‏(أخصائي علاج اللغة والكلامالعلاج الوظيفي)‏ أو الصحية ‏(المشرف الصحي).‏-أخصائي العلاج الطبيعيأخصائي --3الموضع التعليمي:‏بالمدارس العادية.‏يقصد به معاهد التربية الفكرية أو برامج التربية الفكرية الملحقةPDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Page 5 and 6: 5الفصل الأولأولا
Page 7 and 8: 7الجدولالصفحة6970717274
Page 9 and 10: 9الفصل الأولمدخل ا
Page 11 and 12: ولقد تنبهت الدول ال
Page 13: ب)‏ الأهمية التطب
Page 17 and 18: 17الفصل الثانيالإط
Page 19 and 20: 19بيردتلالكشبامم،م
Page 21 and 22: 21نعطسوتلماماعلاةج
Page 23 and 24: 23لمتشاواذهفيرعتلا
Page 25 and 26: 25 ًاير خأوحلطصمRelat
Page 27: 27: ًاثلاثفادهأتام
Page 30 and 31: أتلك التدخلات وال
Page 32 and 33: ىعلدليل الصحة المد
Page 34 and 35: 34-2دادعإريراقتلاة
Page 36 and 37: يمكن أن يقوم ا الا
Page 38 and 39: 38امأاميفقلعتيراو
Page 40 and 41: 40بلغتلاىلعتلاكشلم
Page 42 and 43: 42ةددلمحاملهةلاحإ
Page 44 and 45: ىعلخامسا َ44- خدمة :Ph
Page 46 and 47: 46يعيبطلاعمذيملاتل
Page 48 and 49: الدقيقة والمتعلقة
Page 50 and 51: 50مادختسافارطلأاة
Page 52 and 53: 52لكاشمىرخأةبحاصم
Page 54 and 55: 54لقد أكدت الكثير م
Page 56 and 57: 56ةيبرتلاةيركفلاقر
Page 58 and 59: 58تعليمهم من الخدما
Page 60 and 61: 60إلى مناقشة دور ال
Page 62 and 63: 62يتوقعون أن تؤدي
Page 64 and 65:
64ىرجأوناكنودا(Adunca
Page 66 and 67:
66التلاميذ والذي يه
Page 68 and 69:
68وأوضحت الدراسة ا
Page 70 and 71:
70تحديد معايير معين
Page 72 and 73:
72ةئامعستونوعبسو ً
Page 74 and 75:
74ةيوبرتلاةيدرفلاة
Page 76 and 77:
76الفصل الرابعمنهجي
Page 78 and 79:
78التخصص:‏ لمتغير و
Page 80 and 81:
80الخبرة.‏ لمتغير و
Page 82 and 83:
‏(انظر ملحق رقم821 ص
Page 84 and 85:
2) صدق الاتساق الداخ
Page 86 and 87:
86.ةبولطلمادقودجوثح
Page 88 and 89:
88الفصل الخامسعرضنت
Page 90 and 91:
يتضح من الجدول رقمع
Page 92 and 93:
كتلالبرامجتلكوسمي
Page 94 and 95:
ب-‏ أ-‏الثاني وال
Page 96 and 97:
96حضتيونملودلجامقر8
Page 98 and 99:
981998) &Illerbrun, ،(Bernard يو
Page 100 and 101:
هذه النتيجة مع ما ت
Page 102 and 103:
ذوي التخلف بمعاهد و
Page 104 and 105:
104كلت،ةيلعافلالاإ
Page 106 and 107:
106.(0.71)وقد مثلت هذه ا
Page 108 and 109:
جدول رقماختبار"ت"‏
Page 110 and 111:
جدول رقم110(11)تحليل ا
Page 112 and 113:
112ينبتينملودلجامقر
Page 114 and 115:
114الفصل السادسخلاص
Page 116 and 117:
ز116- خدمة••مدى ماا
Page 118 and 119:
118ثانيا ً:‏‏(استنت
Page 120 and 121:
120قائمة المراجعأ
Page 122 and 123:
122ثانيا ً:‏ المراجع
Page 124 and 125:
124Jeschke, T., (1994). Special Edu
Page 126 and 127:
126Spagna, M. & Beharing S., (2004)
Page 128 and 129:
128ملحق رقمأداة الدر
Page 130 and 131:
130-استبانة حول تواف
Page 132 and 133:
المحور الثاني:‏ مد
Page 134 and 135:
134ور الثاني:‏ مدىال
Page 136 and 137:
136المحور الثاني:‏ م
Page 138 and 139:
138العبارةالرقمسابع
Page 140 and 141:
140قائمة بأسماء ال
Page 142 and 143:
أخي الأستاذ الفا
Page 144 and 145:
144ثانيا ً:‏ محاور ا
Page 146 and 147:
146العبارةالرقممستو
Page 148 and 149:
148العبارةالرقممستو
Page 150 and 151:
150PDF created with pdfFactory Pro
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
156مقائمة بمعاهد وب
show all

أضغط هنا للتحميل

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?