Mathematische Förderung und Forderung mittels ... - BSCW

Sarah Döbele & Beatrice Laube Mathematische Förderung und Forderung mittels differenzierter Lernspiele
Textfassung dient als Grundlage für eine detaillierte interpretative Auswertung. Moser (2008) erwähnt
in diesem Zusammenhang, dass eine systematische Analyse nur durch eine Transkription möglich
wird (vgl. S. 114). Wie aus der Tabelle 12 zu entnehmen ist, werden bei der Codierung Kategorien
gebildet, welche bezogen auf die Fragestellung relevant sind. Danach wird der zu bearbeitende Text
nach diesen Kriterien durchsucht. Erkenntnisse, welche aufgrund von Codierungen entstehen, werden
im Anschluss mit anderen Ergebnissen von weiteren Erhebungsdaten im Sinne der Triangulation (vgl.
Kapitel 4.3.5) verglichen.
Die dank der eingesetzten Verfahren gewonnen Daten werden in der Folge in Zusammenhang ge-
bracht, dabei werden Annahmen formuliert, Inhalte kritisch geprüft wie auch interpretiert, zudem wer-
den Hypothesen aufgestellt (vgl. Altrichter & Posch, 2007, S. 186ff.).
Bevor Evaluationsdaten analysiert und interpretiert werden können, ist eine mittels unterschiedli-
chen Verfahren geprägte Aufbereitung der Daten unabdingbar.
4.3.5 Triangulation
„Die Idee der Triangulation wurde in die sozialwissenschaftliche Methodenliteratur aus der Landver-
messung importiert - allerdings in einem eher metaphorischen Sinn“ (Flick, 2005, S. 310). Diese Me-
tapher „…. meint, durch multiple Bezugspunkte die genaue Position eines Objektes bestimmen zu
können“ (Lamnek, 2005, S. 277).
Die Triangulation als Methodenkombination besteht in der Aktionsforschung meist aus der Verbindung
von Beobachtung und Interview. Hierbei werden die in der Abbildung 16 ersichtlichen drei Perspekti-
ven gesammelt (vgl. Altrichter & Posch, 2007, S. 178ff.).
Diese drei Perspektiven, sogenannte Ecken, bieten die Möglichkeit, einen kontrastierenden Vergleich
unterschiedlicher Bereich zu einem Sachverhalt zu gewinnen (ebd.). Dadurch können allfällige Unter-
schiede, Diskrepanzen oder Widersprüche aufgedeckt werden (ebd.). „In die konkrete Triangulations-
situation werden die zum Teil nicht kompatiblen erkenntnistheoretischen Grundannahmen über den
untersuchten Gegenstand bzw. über (qualitative) Forschung über die Methoden transportiert“ (Flick,
2005, S. 315).
Abbildung 16: Forschertriangulation (vgl. Altrichter & Posch, 2007, S. 179)
Die Forschung unterscheidet diverse Formen der Triangulation. In der bereits definierten Forschertri-
angulation werden „… Beobachter bzw. Interviewer eingesetzt, um deren subjektive Einflüsse auf die
Untersuchungsergebnisse auszugleichen bzw. zu kontrollieren“ (vgl. Lamnek, 2005, S. 159). Es sei an
dieser Stelle ebenfalls auf die Methodentriangulation hingewiesen, mittels welcher verschiedene Me-
thoden kombiniert werden (vgl. Lamnek, 2005, S. 159).
HfH Zürich 44
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