Mentoring - Gleichstellungsbüro der Leibniz Universität Hannover

Altersstruktur der Mentor/innen
10
5
0
36-40 41-45 46-50 51-55 55-65
(Daten aus: Abschlussfragebogen Mentor/innen)
Die Mentor/innen stellten fest, dass sich
im Laufe der Zeit ein Vertrauensverhältnis
entwickelte, welches hauptsächlich auf
die konsequente Strukturierung und Zielorientierung
in der Partnerschaft zurückzuführen
war. So konnten auch persönliche
Interessen erörtert werden, die neben
fachlichen Entscheidungen ebenfalls
erheblichen Einfluss auf berufliche Entwicklungen
haben. Das trug für alle Beteiligten
zu dem Gefühl bei, sich gegenseitig
etwas geben zu können.
M entoring
Bausteine des Wissensmanagements
Der Ansatz der Bausteine des Wissensmanagements nach Probst/Raub/Romhardt
ist ein in der Praxis häufig verwendeter ganzheitlicher Ansatz, der durch seine
Aufgliederung in einzelne Wissensmanagement-Bausteine es PraktikerInnen ermöglicht,
Wissensprobleme in ihren Organisationen besser einordnen, verstehen und
lösen zu können. Dieser Ansatz soll deshalb im folgenden näher dargestellt werden:“
Texte zu den Bausteinen des Wissensmanagements:
Wissensziele: Wissensziele sind richtungsweisend für den gesamten Wissensmanagementprozess
und ergänzen die (klassischen) Organisationsziele. Sie stellen
die Basis für die Ermittlung des Wissensbedarfs sowie für Einschätzungen und Kontrollaktivitäten
dar.
Wissensidentifikation: Das interne und externe Wissensumfeld wird analysiert
und erforderliche Fähigkeiten werden definiert. Es ist aufzuzeigen, wo welches
Wissen vorliegt.
Wissenserwerb: Wissensdefizite können gegebenenfalls durch Erwerb externen
Wissens geschlossen werden. Aufgabe des Wissensmanagements ist es hier, relevantes
externes Wissen zu importieren und zu integrieren.
Wissensentwicklung: Wissensentwicklung ergänzt das Aufgabenfeld des Wissenserwerbs
um den (ständigen) Aufbau neuen, unternehmensintern noch nicht vorhandenen
Wissens. Hier steht die bewusste Erzeugung neuer bzw. besserer Fähigkeiten,
Produkte/Dienstleistungen und Prozesse im Mittelpunkt.“
Wissens(ver)teilung: Die Verteilung von Wissen in der Organisation ist die zwingende
Voraussetzung, um isoliert vorhandene Informationen oder Erfahrungen für
die gesamte Organisation nutzbar zu machen.
Wissensnutzung: Die zielorientierte Anwendung des Wissens erzeugt erst den
eigentlichen Nutzen für die Organisation. Das identifizierte, erworbene oder entwickelte
Wissen soll nun auch konsequent angewendet werden.“
Wissensbewahrung: Der Baustein Wissensbewahrung betrifft den Erhalt relevanten
Wissens durch Nutzung angemessener Speichermedien. Aufgaben der
Wissensbewahrung umfassen die gezielte Auswahl, Aufbereitung, Speicherung und
Aktualisierung von Wissen.
Wissensmessung und Wissensbewertung: Die Durchführung einer Wissensbewertung
schließt den Wissensmanagement-Kreislauf und liefert Rückmeldungen
für Analysen und Interventionen in den Wissensmanagementprozess.
Mit der Zeit wird das Lösen einer schweren Aufgabe zur Routine, so dass das
Wissen - wie man eine solche Aufgabe zu lösen hat - zum Selbstverständnis (implizites
Wissen [F]) wird. Mit der Zeit wird das Bewältigen einer solchen Aufgabe so
normal, dass gar nicht mehr bewusst wird, dass für die Lösung des Problems ganz
bestimmtes Wissen gebraucht wird.
Die verschieden Stufen des Wissensaufbaus kann man in vier Schritte gliedern:
a Weiss nicht, was er nicht weiss - Unbewusste Inkompetenz
b Weiss, was er nicht weiss - Bewusste Inkompetenz
c Weiss, was er weiss - Bewusste Kompetenz
d Weiss nicht, was er weiss - Unbewusste Kompetenz
Quelle: http://www.net-working.de/wbt/8bausteine.htm
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