Rückblick auf das Jahr 2009 - Landrat-Lucas Gymnasium

Lucas live Sprache
Tagung Bilingual für alle am LLG
Selbstständiges und kooperatives Arbeiten im bilingualen Unterricht der
Sekundarstufe II
Am 29. August 2009 fand am LLG eine ganztägige Veranstaltung zu bilingualem Unterricht statt. Im Mittelpunkt
stand kooperatives und selbstständiges Lernen in der Sekundarstufe II. Zahlreiche interessante Beiträge
gaben Anregungen, Formen des bilingualen Lehrens und Lernens in verschiedenen Sachfächern und mit verschiedenen
Arbeitssprachen zu erproben. Obwohl leider einige Referenten kurzfristig absagen mussten, war
das Angebot breit gefächert.
Die Fachbeiträge von Prof. Baier, PH Schwäbisch-Gmünd, und
Dr. Hans-Ludwig Krechel, Studienseminar Bonn, boten einen
allgemeinen Überblick zu bilingualem Unterricht. In fünf Sektionen
wurden anschließend konkrete Beispiele nicht nur für
bilingualen Unterricht in englischer Sprache, sondern auch für
Französisch und Spanisch als weitere Arbeitssprachen in verschiedenen
Sachfachbereichen vorgestellt. Eine Bereicherung
war der Workshop zum Thema „Scaffolding“ von Dr. Eike Thürmann,
der kurzfristig ins Programm aufgenommen werden
konnte. In Kürze werden die Materialien auf der Internetseite
des MSW einsehbar sein.
Im Rahmen des Programms „Bilingual für alle“ wurde das Ziel Empfang der Tagungsgäste
bilinguale Module allen Schülerinnen und Schülern anzubieten
durch die Workshops verstärkt. Der Zugewinn durch ein bilinguales
Sachfachangebot ist facettenreich. Schülerinnen und Schüler sollen neue Einsichten in die Denkweisen
des Partnerlandes gewinnen. Sie sollen Verständnis für andere Kulturen erwerben, ohne dabei ihre kulturelle
Eigenheit und Einzigartigkeit zu verlieren. Das Verstehen fremder Kulturen und der dazu notwendige Perspektivwechsel
sind wichtige Bildungsziele des bilingualen Sachfachunterrichts.
Dieses Verstehen zeigt sich besonders anschaulich am Beispiel des gemeinsamen deutsch-französischen
Geschichtsbuches, das inzwischen Grundlage des Unterrichts in vielen deutsch-französischen bilingualen
Geschichtskursen der gymna sialen Oberstufe ist. Es kann maßgeblich zu unserem Verständnis für das westliche
Nachbarland beitragen. Und auch die in den Workshops präsentierten Unterrichtsbeispiele, wie etwa zur
Bedeutung des Wassers im bilingualen Erdkundeunterricht, zur Industriellen Revolution im bilingualen Geschichtsunterricht
oder zur Salsa und seinen kulturellen Bezügen im deutsch-spanisch bilingualen Sportunterricht
sind durch diese interkulturelle Schwerpunktsetzung definiert.
Denn das Ziel des bilingualen Unterricht in der gymnasialen Oberstufe ist die Vorbereitung auf ein Studium
oder eine Berufsausbildung im In- und Ausland. Weltweite Mobilität gilt heute als Voraussetzung für viele Bereiche
und die Schülerinnen und Schüler sammeln hier schon während ihrer Schulzeit wichtige Erfahrungen.
Durch Schüleraustauschprojekte und internationale Betriebspraktika werden wichtige Erfahrungen vermittelt,
für die der bilinguale Sachfachunterricht wesentliche Grundlagen legen kann.
Professor Jochen Baier
Der bilinguale Unterricht in der gymnasialen Oberstufe entwickelt
auch die notwendigen fremdsprach lichen Kompetenzen.
Dies belegen seit Jahren die Ergebnisse an unseren Schulen
mit bilingualen Bildungsgängen. Wissenschaftlich gestützt
werden sie durch die Ergebnisse der DESI-Studie. Außerdem
zeigen dies auch die Vielzahl internationaler Sprachzertifikate
wie die Cambridge- oder DELF-Prüfungen, an denen insbesondere
Schülerinnen und Schüler der bilingualen Bildungsgänge
mit sehr großem Erfolg teilnehmen.
Gleichzeitig müssen aber auch fachliche und fachmethodische
Kompetenzen im bilingualen Unterricht systematisch
entwickelt werden. DIe Förderung des selbstständigen und ko-
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