ba erziehungswissenschaft - Humanwissenschaftliche Fakultät ...

Universität zu Köln Vorlesungsverzeichnis (generiert, vorläufig) Sommersemester 2009
7349 Unterricht und Schule in weltgesellschaftlichen Zusammenhängen. Das Beispiel
Indien
2 SWS; Seminar; Max. Teilnehmer: 40
Mo. 16 - 17.30, 216 HF Block C, 401, ab 20.4.2009 R . K o c k
Am Beispiel Indien werden Unterrichts- und Erziehungskonzepte einer sich als global verstehenden
Bürgergesellschaft untersucht, die wegen ihrer ethnischen und linguistischen Vielfalt Schulmodelle
entwickelt hat, die ein erfolgreiches Lehren und Lernen auch unter diversifizierten Basisbedingungen
ermöglichen. Es wird die These überprüft, dass wachsender Ungleichzeitigkeit zwischen bestehenden
Traditionen auf der einen Seite und sich immer mehr beschleunigender Globalisierung verstanden als
(internationale) Standardisierung auf der anderen Seite und damit verbunden wachsender Ungleichheit
und wachsendem sozialen Ausschluß (alte und neue) Modelle und Konzeptionen aktiven Lehrens
und Lernens entgegengesetzt werden. Dazu werden Passagen aus dem zweiten National Curriculum
von 2000 analysiert. Mit Amartya Sen (Professor für Politische Ökonomie und Nobelpreisträger der
Wirtschaftswissenschaften) und V. S. Naipaul (Literaturnobelpreis-träger) werden zwei Vertreter indischer
Kultur vorgestellt, die sich in ihrer Sichtweise Indiens fundamental unterscheiden.Indien als kosmopolitisch
vernetzte Gesellschaft (Sen)Indien als verwundete Zivilisation, beschädigt von muslimischen Eroberern und
dominiert durch einen jenseits-orientierten, streng-hierarchisch organisierten Hinduismus (Naipaul)
Kock, R.: Unterricht und Erziehung in einer globalen Bürgergesellschaft, Frankfurt/M. 2005
7352 Bildungserfolg von Migrantenkindern im Spiegel neuerer empirischer Studien
2 SWS; Seminar; Max. Teilnehmer: 23
Do. 14 - 15.30, 216 HF Hauptgebäude A, B, 324 M . S c h r e i b e r
Die Ergebnisse aus aktuellen nationalen und internationalen Schulleistungsstudien wie z.B. PISA
(Baumert et al., 2001) oder IGLU (Bos et al., 2003) belegen die Benachteiligung von Kindern mit
Migrationshintergrund im Bildungssystem. Der Schulerfolg von Einwandererkindern stellt nicht nur in
Deutschland ein Problem dar. In allen Einwanderungsländern findet man vergleichsweise niedrige
Schülerleistungen bei Migrantenkindern. Die Frage nach Chancengleichheit rückte im Zuge dieser Studien
erneut in den Vordergrund bildungspolitischer Bemühungen. Nach den von PISA aufgezeigten Defiziten
und vor allem im Hinblick auf den Zusammenhang von Bildungschancen und Migrationshintergrund ist es
entscheidend, entsprechende Maßnahmen einzuleiten.
Einen Schwerpunkt dieser Veranstaltung bildet das Lesen und Verstehen aktueller Schulleistungsstudien.
Aktuelle empirische Untersuchungen sollen vor allem im Hinblick auf den Schulerfolg von Migrantenkindern
betrachtet werden.
7372 Koedukation - historische, schulpädagogische und gesellschaftsrelevante
Perspektiven
2 SWS; Seminar; Max. Teilnehmer: 50
Do. 17.45 - 19.15, 216 HF Hauptgebäude A, B, 103 A . L i e g m a n n
Unterricht für Jungen und Mädchen gemeinsam ist historisch nicht selbstverständlich (bei Betrachtung
der höheren Bildung) und doch ganz normal (im Bereich des niederen Schulwesens). Die Debatte um
die Vor- bzw. Nachteile von Schulen, in denen Jungen und Mädchen gemeinsam unterrichtet werden,
ist daher stark von der Perspektive auf das Schulwesen bestimmt. Im Seminar werden die historischen
Wurzeln der Koedukationsdebatte verknüpft mit der aktuellen schulpädagogischen Diskussion um
geschlechtergerechte Bildung und Erziehung. Hier werden Ergebnisse von Schulleistungsstudien ebenso
thematisiert, wie Diskurse um geschlechtsspezifische Sozialisation und Konzepte für die Gestaltung einer
geschlechtergerechten Schule.
7381 Bildungsökonomie und Bildungsplanung
2 SWS; Seminar; Max. Teilnehmer: 25
Do. 17.45 - 19.15, 214 HF Pavillon (neu), 701 H . S i e g e
Lohnt es sich, die Investitionen in die Lehrerbildung zu erhöhen und wenn ja, in welchen Bereichen?
Unter welchen Bedingungen führt eine Erhöhung der Schulautonomie zur Effizienzerhöhung und besserer
Bildungsqualität? Derartige Fragen stellt die Bildungsökonomie und versucht sie zu beantworten.
Seit Mitte der 90er Jahre beteiligen sich mehr und mehr Industrie- und auch Entwicklungsländer
an internationalen Vergleichsstudien zu Schülerleistungen wie z.B. PISA. Damit liegen immer
bessere Informationen vor, die es möglich machen, Schülerleistungen mit bildungsplanerischen
Entscheidungsalternativen wie z.B. den oben genannten Investitionsmöglichkeiten zu verknüpfen:
In der Veranstaltung werden Grundlagen der Bildungsökonomie und ihrer Beziehung zu praktischer
Bildungsplanung am Beispiel von Deutschland und Ländern im südlichen Afrika (u.a. Malawi, Mosambik,
Südafrika) behandelt. Eine Sitzung wird gemeinsam mit dem für Bildungscontrolling zuständigen Referenten
im hessischen Kultusministerium, Udo Giegerich, zum Thema "Betriebswirtschaft und Bildungsqualität"
durchgeführt.
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