Erinnerungen 1848-1914 ..

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Elternhaus
risch und noch mehr dilettantisch. Es ward beschlossen, ich müßte Klavierspielen
lernen; meine Mutter kam wohl auf eine lange zurückgedrängte
Neigung zurück. Der Unterricht war aber derart,
daß es schien, als sei die
Musik für die Finger, nicht für das Ohr gemacht. Statt dieses zu üben, hören
zu lernen , sollte der Junge die Kunst ausüben ; soviel er fragte , worin sie
eigentlich bestünde,
was denn ein Akkord, eine Melodie wäre, bekam er
von niemandem Auskunft. Tonleitern und Fingerübungen eröffneten das
Reich der Töne nicht. So ist dabei nichts als lange Quälerei herausgekommen,
und das bleibende bittere Gefühl eines Mangels in der ganzen Bildung, der
sich nicht ersetzen ließ. Die oft überwältigende Wirkung, die später manche
Musik ausübte, bewies, daß die Auffassungsfähigkeit nicht fehlte; als ich
die Partieen des Egmont zu Beethovens Musik zu
sprechen hatte, ging es
ohne weiteres, so daß keine zweite Probe nötig war, und ich fühlte, daß die
Musik meine Rezitation beherrschte und die
rechten Herzenstöne eingab.
Aber es ist doch quälend, zeitlebens Metrik zu treiben, den Rhythmus der
Sprache, auch der gesungenen Lieder zu verfolgen, auch die antiken Musikschriftsteller
zu lesen, und in der Musik ein Barbar zu sein. Der Aristoxenos,
am Klavier klargemacht, würde anderen Erfolg gehabt haben als die Fingerübungen.
Französisch sollte gelernt werden, ohne Rücksicht, ob es für das Gymnasium
nötig war. Die Vorstellung war, daß man es sprechen müßte, aber
es erhielt auch eine Stelle im Lehrplan,
als dieser geordnet ward. Das Parlieren
fand sich , als eine alte ausgediente Französin eine Weile im Hause
Aufnahme fand, und einige Geläufigkeit ward erzielt, um auf der Schule
wieder verlorenzugehen.
Englisch lag noch ganz allgemein außerhalb des
Horizontes; es gab wohl selbst unter den Gästen, die in Kobelnik erschienen,
niemanden, der es auch nur von ferne kannte. Wir bekamen einmal einen
Hund Lovely, und niemand zweifelte, daß das einen kleinen Löwen bezeichnete
; der ihm den Namen gegeben hatte , war ersichtlich derselben Ansicht
gewesen.
Ernst ward es mit den Schulfächern erst 1858, als der Kandidat der Theologie
ins Haus kam, der die Vorbereitung auf die Tertia durchgeführt hat
und angestrengte regelmäßige Arbeit forderte. Latein konnte er gut und
paukte die Grammatik, wie sich gehört. 25 Vokabeln mußten täglich gelernt
werden und dann festsitzen. Die moderne Schlappheit wird das
entsetzlich
finden, und es kamen doch die französischen Vokabeln dazu. Da war das
Vokabularium töricht geordnet, z.
B. alle Namen der Fische hintereinander,
dann die Bäume usw. Das verwirrte und nur wenig davon haftete. Das Latei-