Wie gestalten Akademikerinnen Elternzeit und - ifb - Bayern

1 Einleitung und Problemstellung
Frauen ohne Hochschulabschluss werden als Referenzgruppe herangezogen, damit
die empirischen Ergebnisse aussagekräftig und interpretierbar sind. Hierbei sollen
nicht nur die Merkmale rund um die Erwerbssituation der Mütter, der Kinderbetreuung,
der Familiensituation und der Ausgestaltung des Familienlebens betrachtet
werden. Zur Erklärung werden auch die individuellen Gestaltungsspielräume der
Mütter und ihre Einstellungen zu den Bereichen Beruf, Familie und Kinderbetreuung
herangezogen. Dabei wird ebenso der Vergleich zwischen den beiden Bildungsgruppen
gezogen und analysiert, ob und inwiefern sie sich unterscheiden. Es soll
ferner geklärt werden, warum Unterschiede zwischen den Bildungsniveaus bestehen.
Ob dies allein auf das Merkmal der Bildung zurückzuführen ist, oder ob sich die
beiden Gruppen aufgrund ihrer Bildung auch in anderen Einflussfaktoren auf die
Berufsrückkehr unterscheiden z. B. in ihren Einstellungen und ihren Gestaltungsspielraum
für die Vereinbarkeit von Familie und Beruf.
Der Grund für eine differenzierte Betrachtung der Akademikerinnen im Vergleich zu
Frauen ohne Hochschulabschluss sind eine Vielzahl konsistenter empirischer Ergebnisse,
nach denen Frauen mit höherem Bildungsniveau früher in den Beruf zurückkehren.
(z. B. Grunow et al. 2011; Han et al. 2008; Knittel et al. 2012; Kuhlenkasper
& Kauermann 2010; RWI 2008). Soweit ersichtlich wurden die Bildungsgruppen
bzw. Milieus bis jetzt nur in qualitativen Analysen (z. B. Sinus Sociovision
2008) differenzierter betrachtet.
Hierfür werden quantitative Daten eingesetzt, die im Rahmen der ifb-Studie zu
„Veränderungen bei der Berufsrückkehr von Müttern“ in Bayern erhoben wurden.
Die Fragestellung wird mit Hilfe von uni-, bi- und multivariaten Verfahren, insbesondere
der Verweildaueranalyse untersucht.
Aufbau der Arbeit
Zunächst werden in Kapitel 2 die wichtigsten gesellschaftlichen Entwicklungen
dargestellt, welche die Grundlage für die Auseinandersetzung mit der Elternzeit und
Berufsrückkehr bilden. Der erste Abschnitt ist der steigenden weiblichen Bildungsund
Erwerbsbeteiligung gewidmet. Die beiden darauffolgenden Passagen schaffen
einen Überblick über den Wandel von Werten und Einstellungen sowie den Veränderungen
von Lebens- und Familienmodellen. Im vierten Abschnitt wird auf den
Forschungsstand zu Familienpausen und zur Berufsrückkehr eingegangen.
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