DIPLOMARBEIT - Institut Kutschera

LEBENSWELT VON VOLKSSCHULKINDERN
Idealerweise sieht Sozialisation also vor, das Individuum mit den
Gesellschaftlichen Regeln so vertraue wie möglich zu machen und ihm ebenso
alle Freiheiten der „Individualität“ zu lassen. Diese Balance und damit „die Ziele
der Erziehung sind soziale Ziele; die Mittel, mit denen diese Ziele erreicht werden
können, müssen also notwendiger weise soziale Mittel sein.“ (Durkheim, 1984: 52)
Diese Balance müssen heute nicht nur Kinder österreichischer Familien
vollbringen, sondern vor allem Migrationskinder und deren Familien. Die 1.
Migrationsgeneration befindet sich in einer tertiären Sozialisation in der Form,
dass sie bereits mit Grundregeln des sozialen Miteinanders ausgestattet ist und
dennoch in einer oft komplett neuen Kultur deren Regeln lernen muss. Die Kinder
– also die 2. Migrationsgeneration - befinden sich mitten in der
Sozialisationsphase und sind meist noch nicht stabil genug in der Kultur und
Kommunikation der Eltern, also zum Teil mehrfach überfordert, da sie gleichzeitig
zur sekundären Sozialisation in der Schule mit der tertiären Sozialisation einer
anderen Kultur konfrontiert werden 4 .
Moderne Formen der Sozialisationstheorie
Im Lauf der individuellen Identitätsentwicklung finden mehrere zeitlich und
altersbedingte Phasen der Sozialisation (Primär-, Sekundär- und
Tertiärsozialisation) statt sowie auch neue Mechanismen der Sozialisation wie
beispielsweise Massenmedien oder öffentliche Institutionen der Gesellschaft ein
Teil dieses Entwicklungsprozesses geworden sind.
Sozialisation besteht aus sozialen und psychologischen Prozessen. Während der
soziale Teil sich mit den Einrichtungen der Sozialisation befasst, wie Familie,
Schule, Beruf u. a. beschäftigt sich der Psychologische Teil mit den „Strategien
4 Primäre Sozialisation meint hier die Erziehung in der Familie, Sekundäre in der Schule und Tertiäre in der
Gesellschaft (Peergroups, Berufliches Umfeld, etc.)
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