Panelerhebungen der amtlichen Statistik als ... - RatSWD

für PASS-Nonrespondenten der Substichprobe I. Der Feldbericht des Erhebungsinstituts
(Hartmann et al., 2008) ist über das Forschungsdatenzentrum des IAB zugänglich.
4.2.5 Arbeit und Lernen im Wandel (ALWA)
Überblick ALWA soll die Untersuchung des Zusammenhangs von kognitiven Fähigkeiten,
Qualifikationen und Erwerbsverläufen bei Erwachsenen ermöglichen und wurde Teil
des Nationalen Bildungspanels (NEPS, siehe Abschnitt 3.2). ALWA stellt keine prozessproduzierten
Daten der BA bereit, sondern schließt mit einer eigenständigen Erhebung die
Lücke der Bildungsverläufe im Erwachsenenalter. Die erste Welle von ALWA war im ersten
Quartal 2008 im Feld.
Stichprobe ALWA ist eine Befragung erwerbsfähiger Erwachsener im erwerbsintensiven
Alter zwischen 18 und 51 Jahren. Dazu wurde eine mehrstufige Melderegisterstichprobe
der Geburtskohorten der Jahre 1956 bis 1988 gezogen. Auf der ersten Auswahlstufe wurden
250 Gemeinden mit einer Wahrscheinlichkeit proportional zur Größe des Anteils der
Zielpopulation gezogen. In diesen Gemeinden wurden dann aus dem Melderegister Einwohneradressen
zufällig gezogen (Zufallsstart mit festem Intervall). Zu diesen Adressen wurden
für die telefonische Befragung Telefonnummern recherchiert. 89 Vor dem ersten telefonischen
Kontakt wurden Ankündigungsschreiben verschickt. Aus dieser Adressstichprobe wurden
”
in der ersten Untersuchungswelle schließlich etwa 10 000 Personen befragt“ (Kleinert et al.,
2008, S. 30).
Datenerhebung ALWA erfasst wiederholt kognitive Kompetenzen anhand Lese- und
Mathematiktests, sowie retrospektiv die Bildungs- und Erwerbsbiografie. Dabei kam ein
Methodenmix zum Einsatz: Erhebung der Bildungs- und Erwerbsbiografie mittels CATI,
Kompetenztests wurden im persönlichen Interview (PAPI) durchgeführt. Kompetenztests
sollen jährlich durchgeführt werden, wogegen die retrospektive Bildungs- und Erwerbsbiografie
nur in der ersten Welle erhoben wurde und in den folgenden Wellen lediglich
Änderungen erfasst werden. Die Erhebung der Bildungs- und Erwerbsverläufe (mittels
CATI-Interviews) konnte mehrsprachig erfolgen (Türkisch und Russisch; zweisprachige Interviewer),
die Durchführung der Kompetenztests (PAPI) erfolgte jedoch nur in deutscher
Sprache. 90
Der CATI-Teil der Erhebung (retrospektive Bildungs- und Erwerbsbiografie) umfasste
im Längsschnittteil u.a. die Soziodemografie der Befragten, Wohn-, Schul,-Ausbildungsund
Erwerbsverläufe, Arbeitslosigkeitszeiten, Partnerschaftsgeschichte, Informationen über
Kinder im Haushalt. Dabei wurden Befragte auch um ihr Einverständnis zur Zuspielung der
Prozessdatenbestände, die die Bundesagentur für Arbeit speichert und um ihre Bereitschaft
89 An eine Stichprobe der Adressen/Personen, für die keine Telefonnummer recherchiert werden konnte,
wurde ein schriftlicher Nonresponsefragebogen verschickt.
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”
Das zentrale inhaltliche Argument für diese Entscheidung war, dass hierzulande fast immer deutsche
Sprachkenntnisse über die Chancen auf dem Arbeitsmarkt entscheiden [...]“ (Kleinert et al., 2008, S. 28).
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