netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK

NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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5. Gelingensfaktoren
Im folgenden Kapitel werden Faktoren dargelegt, die zum Gelingen der Weiterbildungsmassnahmen
bzw. der Sprachförderung im Unterricht beigetragen haben. Diese Faktoren
wurden aus drei verschiedenen Blickwinkeln definiert: 1. aus der Perspektive der
sims-Delegierten, 2. aus der Perspektive der Lehrpersonen und 3. aus der Perspektive
der Projektleitung bzw. der Weiterbildenden.
5.1 Gelingensfaktoren aus der Perspektive der sims-Delegierten
Im Rahmen des letzten Treffens der sims-Delegierten wurden die Teilnehmenden angehalten,
in Gruppen Gelingensfaktoren zu definieren und schriftlich festzuhalten. Die Diskussion
sollte sich auf die Teilaspekte Struktur und Inhalte der Weiterbildungen, Zusammenarbeit
im Kollegium, Dokumentation mit Unterrichtsskizzen und Leitung der Weiterbildungen
konzentrieren. Im Folgenden werden die Stellungnahmen der Delegierten
zusammengefasst.
a) Umfang und Struktur Weiterbildung
Dass eine Schule während zwei Jahren am Ball bleiben musste, werteten die sims-
Delegierten als einen der wichtigsten Gelingensfaktoren so auch die Struktur bzw. Verteilung
der Weiterbildungstreffen (Input, sechs Monate Umsetzung, Auswertung, zweiter
Input).
Dank der guten Etappierung während den Weiterbildungstagen stand genügend Zeit für
die Vorbereitung der praktischen Umsetzung der Inhalte zur Verfügung, und es war
möglich, mit den Dozierenden bzw. mit der Projektleitung offene Fragen zu klären. Die
Mischung zwischen Hintergrundwissen und Praxis war somit ausgewogen.
Es war wichtig, dass die Weiterbildung vorwiegend nicht in der unterrichtsfreien Zeit
stattgefunden hat. Dies erhöht auch Ansehen und Wichtigkeit von Weiterbildungen auf
allen Ebenen (Schulbehörde, Schulleitung, Lehrpersonen, Eltern, Kinder). Wichtig war
auch, verbindliche Termine für die zu erledigenden Arbeiten zu haben.
b) Inhalte der Weiterbildung
Wesentlich für das Gelingen der Weiterbildung war die Tatsache, dass die Lehrpersonen
viele neue didaktische Vorgehensweisen kennenlernten, die sie unmittelbar im Unterricht
umsetzen konnten. Die Praxisnähe ist somit ein Schlüssel zum Erfolg.
Zentral für die Lehrpersonen war auch der Erfahrungsaustausch, der ebenfalls sehr praxisnah
gehalten werden konnte. Dies war möglich, weil die Lehrpersonen konkrete unterrichtsrelevante
Arbeitsaufträge erhielten. So konnten eigene Erfahrungen eingebracht
und mit den Kolleginnen und Kollegen sowie mit der externen Fachperson reflektiert
werden.
Für das Gelingen der Weiterbildung war wichtig, dass die Projektgruppe verpflichtet war,
die in der Weiterbildung erhaltenen Inputs im Unterricht umzusetzen.
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IIK Institut für Interkulturelle Kommunikation, Zürich, 2011 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 21