netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK
netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK
netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>NW</strong> <strong>EDK</strong> <strong>netzwerk</strong> <strong>sims</strong> Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •<br />
• • • •<br />
habe meine Arbeit während dieses <strong>sims</strong>-Projekts an der Schule aufgenommen<br />
grosse Veränderung bei TN der Projektgruppe / Eher kleine Veränderungen bei den übrigen LP<br />
das ganze Team steht dahinter!<br />
Leider ist die Motivation nur gering. Es besteht schon ein grosses Angebot an Texten, auf die man anscheinend<br />
lieber zugreift. Wenn man nicht wirklich überzeugt ist, ist die Motivation zur Umsetzung natürlich klein.<br />
Ich bin nicht mehr in dieser Schule tätig und bekomme es nicht mehr mit!<br />
entwickelt sich langsam aber stetig<br />
Höchstens mit Parallelklassenlehrperson<br />
Leider sind 3 wichtige "SIMS Kolleginnen" nicht mehr in unserem Team. Die "Neuen" in das Thema "SIMS"<br />
einführen ist mit einem relativ grossen Aufwand verbunden.<br />
das ist sehr unterschiedlich, einige LP beschäftigen sich sehr mit dem Thema, andere interessiert es kaum<br />
Schwierig zu beurteilen, dazu habe ich zu wenig Beobachtungs-Gelegenheiten um eine zuverlässige Aussage zu<br />
machen.<br />
arbeite nur noch Teilzeit, bin weniger im Team<br />
Austausch von Materialien<br />
alle sind auf so vielen Ebenen gefordert......<br />
Im DaZ sowieso immer Thema<br />
Auf unserer Stufe funktioniert der Austausch schon länger sehr gut.<br />
Ja<br />
Bewusstsein ist gewachsen<br />
Schreibaufträge werden elektronisch und in einem Ordner gesammelt, diese sind für alle zugänglich und dürfen<br />
benutzt und abgeändert werden<br />
Neues Team , neues Schulhaus<br />
Hat auch vorher bereits stattgefunden !<br />
Mit Teilpensum schlecht feststellbar<br />
Auf meiner Stufe Grosse<br />
Es gibt KollegInnen, die halt nicht von Anfang an dabei waren. Leider ist dann das Interesse nicht voll da oder<br />
grundsätzliche Infos fehlen dann.<br />
Da nicht das ganze Kollegium die Sprachförderungsweiterbildungen im selben Ausmass besucht haben, (Neu<br />
angestellte Lehrpersonen) sind die Anwendungen der vielen Unterrichtsbeispiele und Möglichkeiten, die vermittelt<br />
wurden, unterschiedlich intensiv<br />
20. Falls Veränderungen in Bezug auf das Thema Sprachförderung zu beobachten<br />
sind, welche sind es?<br />
Es wird darüber gesprochen<br />
Austausch KG -US bezüglich Sprachförderung hat sich intensiviert<br />
Pausengespräche über gelungene Sprachfördersequenzen<br />
Austausch von Material, Gespräche...<br />
Gespräch über sprachfördernde Massnahmen<br />
Die Lehrer versuchen auf mehreren Niveaus zu arbeiten!<br />
Eine grosse Sensibilisierung hat stattgefunden.<br />
Unsere Materialsammlung erweitert sich immer mehr. In allen Klassen sind Wortschatzlisten nicht mehr wegzudenken.<br />
In unserem Klassenübergabekonzept werden vorhandene Wortlisten weitergegeben, vom Kindergarten bis<br />
in die 6. Klasse.<br />
Es werden Wortlisten erarbeitet und Wortmaterial wird gezielt trainiert. Materialien, die in der Lehrerbibliothek<br />
zur Verfügung gestellt werden, werden eingesetzt.<br />
Besseres Sprachniveau aller SchülerInnen im Deutsch und somit auch in der Zweit- und Drittsprache<br />
individualisieren der Anforderungen<br />
anbieten verschiedener Niveaus auch bei Tests<br />
s i m s<br />
• • • • •<br />
IIK Institut für Interkulturelle Kommunikation, Zürich, 2011 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 58
Change language