netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK

NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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6. Empfehlungen aufgrund der sims-Erfahrungen
a) an die Kantone
• Der Kanton nutzt die Erfahrungen aus dem Projekt netzwerk sims und legt
einen längerfristigen Entwicklungsschwerpunkt auf die Sprachförderung in
mehrsprachigen Schulen.
• Der Kanton trifft Massnahmen zur Schwerpunktsetzung «Sprachförderung
in mehrsprachigen Schulen» und schafft die notwendigen Rahmenbedingungen
für Schulen, die den Entwicklungsschwerpunkt umsetzen.
• Der Kanton sorgt für einen Wissenstransfer sowohl auf theoretischer als
auch auf praktischer Ebene in Bezug auf die Sprachförderung in mehrsprachigen
Schulen. Dafür verwendet er u.a. das sich in Erarbeitung befindende
Handbuch «Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen».
• Der Kanton beauftragt Lehrmittelverlage, in Deutschlehrmitteln genügend
Materialien zur Binnendifferenzierung zur Verfügung zu stellen und in
Fachlehrmitteln die Förderung der fachsprachlichen Kompetenz als ein
zentraler Bestandteil des Lehr- und Lernangebots zu berücksichtigen.
b) an die Schulbehörden
• Die Schulbehörden legen einen Entwicklungsschwerpunkt auf die Sprachförderung
und treffen die notwendigen Massnahmen, damit die Schulen
den Entwicklungsschwerpunkt produktiv und effizient umsetzen können.
• Über die Schulentwicklung legen die Schulen Rechenschaft ab.
• Bei Unterrichtsbesuchen wird auf sprachfördernde Sequenzen im Unterricht
unter Berücksichtigung der didaktischen Grundlagen der Sprachförderung
in mehrsprachigen Schulen geachtet.
c) an die Schulleitungen
• Die Schulleitung entscheidet mit dem Kollegium, welche Themen innerhalb
der Sprachförderung behandelt werden. Sie beteiligt sich an der Organisation,
Gestaltung und Durchführung der Weiterbildungen sowie an
der Umsetzung der Entwicklungsmassnahmen.
• Die Schulleitung sorgt dafür, dass das Thema «Sprachförderung» in
Teamsitzungen regelmässig traktandiert wird. Sie genehmigt sinnvolle
Neuanschaffungen von Publikationen, die die Sprachförderung thematisieren.
• Die Schulleitung unterstützt individuelle Weiterbildungsvorhaben von
Lehrpersonen im Bereich der Sprachförderung und verlangt eine Berichterstattung
im Kollegium.
• Die Schulleitung achtet bei Unterrichtsbesuchen auf sprachfördernde Sequenzen
im Unterricht. Sie kennen die didaktischen Grundlagen der
Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen.
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IIK Institut für Interkulturelle Kommunikation, Zürich, 2011 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 27