netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK
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<strong>NW</strong> <strong>EDK</strong> <strong>netzwerk</strong> <strong>sims</strong> Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •<br />
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20. Falls Veränderungen in Bezug auf das Thema Sprachförderung zu<br />
beobachten sind, welche sind es?<br />
Response<br />
Count<br />
54<br />
answered question 54<br />
skipped question 68<br />
Schriftliche Rückmeldungen der Lehrpersonen<br />
(Die Nummerierung der Fragen entspricht derjenigen im Fragebogen.)<br />
9. Welches sind zwei wichtige didaktische Massnahmen, die du als Folge der<br />
Weiterbildung in deinem Unterricht umsetzt?<br />
Wörterlisten, Paralleltexte, Vorentlastung, Korrekturverhalten<br />
Wörterlisten / Rechtschreibung in allen Bereichen thematisieren<br />
Texte nur noch gezielt korrigieren, Schlüsselwörter einbeziehen<br />
Parallelfassungen, Auseinandersetzung mit den wichtigen Lernwörterbuch, Arbeit mit "Wortschatzlisten"<br />
Parallelfassungen, Schlüsselwörter<br />
Paralleltexte,/ Redemittel im Schulhaus<br />
einfachere Parallelfassung bei einer Geschichte, bewusste Wortschatzarbeit<br />
Wortschatzspiele<br />
Erstellen von Wortlisten, Texte didaktisieren<br />
Texte vereinfachen und Wörterlisten erstellen<br />
Wortschatzlisten, Redemittel<br />
Wortlisten und Anpassung von Texten<br />
Wortlisten, didaktisieren von Texten<br />
Wortschatzarbeit als Vorentlastung beim Lesen, Vertiefung des Wortschatzes durch dessen Anwendung in Grammatik<br />
z.B.<br />
lexikalische und inhaltliche Vorentlastung, Wortschatzerwerb<br />
Korrekturverhalten Wortschatzerweiterung<br />
Inhalte von Texten vereinfachen; Kernwortschatz definieren und erarbeiten mit den Kindern<br />
Textdidaktisierungen<br />
verschiedenen Niveaus anbieten<br />
Modell zur systematischen Sprachförderung (CALP, 12 BICS), of 12 didaktische Landkarte (Schader), gezielter Wortschatzaufbau<br />
(verstehen, abrufen, benützen)<br />
Texte didaktisieren / Wörterlisten herstellen (in verschiedenen Fächern).<br />
immer Hochdeutsch, Wortlisten, Artikelgebrauch<br />
IIK Institut für Interkulturelle Kommunikation, Zürich, 2011 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 47<br />
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