netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK
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<strong>NW</strong> <strong>EDK</strong> <strong>netzwerk</strong> <strong>sims</strong> Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •<br />
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17. Welche anderen Massnahmen, die oben nicht erwähnt sind, wären absolut<br />
notwendig? (Stichwortartige Beschreibung der Massnahmen)<br />
Arbeiten im Unterricht durchführen<br />
Attraktive Weiterbildungsangebote für ganze Schulen (wie eben <strong>sims</strong>)<br />
Austausch in den Stufen<br />
Reflexion zu seinem Arbeiten, zu seinen Materialien! Besuch von weiteren Weiterbildungen, die neue Erkenntnisse<br />
geben können!<br />
Alle Lehrpersonen des Teams sollten bei der Entwicklung oder Ausarbeitung von Lernmaterialien mitarbeiten.<br />
Es genügt nicht, wenn spezifisch Lernmaterialien erarbeitet werden. Die Prinzipien einer effektiven Sprachförderung<br />
müssten allen Lehrmitteln zu Grunde gelegt werden.<br />
Sprachunterricht an nicht deutschsprachige Eltern<br />
Das wissen muss regelmässig den neuen Lehrpersonen vermittelt werden, sonst geht das Wissen und die Kultur in<br />
kurzer Zeit wieder verloren.<br />
fixes Zeitgefäss von der Schulleitung zur Verfügung gestellt<br />
Erhöhung der Anzahl Deutschlektionen pro Woche, obwohl mir völlig klar ist, dass Sprachförderung in allen<br />
Fächern "betrieben" werden muss.<br />
siehe 18, 19 usw.<br />
Mehr Material, z.B. Austausch mit andern <strong>sims</strong>-Schulen<br />
Empfehlung, was sich wirklich bewährt. Stufenspezifisch<br />
Anpassung der Lehrerpensen, damit auch wirklich genügend Zeit und Energie da ist, um sich mit Schulentwicklung<br />
zu beschäftigen<br />
die offiziellen von Kantonen empfohlenen Lehrmitteln müssen ein breites Angebot an Materialien bieten, die sich<br />
für diff. Unterricht auf allen Niveaus eignen. Das hätte die grösste Breitenwirkung.<br />
regelmässige Repetition des Gelernten, gegenseitige Unterrichtsbeobachtungen<br />
Immer wieder Inputs ins Team von Fachperson<br />
Direkter Austausch von Lernmaterialien der LP's der gleichen Stufe<br />
Umgang mit Dialekt und Standarddeutsch<br />
Hospitation mit Schwerpunkt Sprachförderung<br />
kleinere Klassen = ergibt mehr Klassen an einer Schule<br />
keine anderen Massnahmen<br />
Weiterführende Kurse sollten in den Kantonen im Rahmen der freiwiligen individuellen Fortbildung angeboten<br />
werden.<br />
Weniger Reformen, die das Lehrpersonal derart belasten, dass man die Zeit für's "Kerngeschäft" nämlich Zeit und<br />
Zuwendung für jeden einzelnen Schüler wieder hat. Auch der Lehrer braucht Erholungszeit!<br />
Kurze Inputs, damit SIMS nicht vergessen geht<br />
Entlöhnung der beauftragten Person. Der Aufwand ist gross!<br />
Alle LP sollten zusammenarbeiten<br />
Weitergeben von methodisch, didaktisch gelungenen Arbeit<br />
Sprachförderung als Selbstverständlichkeit in jedem Schulfach.<br />
kleinere Schulklassen<br />
regelmässige Weiterbildung<br />
einfach konzipierte Lehrmittel nach SIMS-Grundsätzen<br />
Lehrpersonen sprechen mit den SuS in allen Fächern auch ausserhalb des Unterrichts Hochdeutsch<br />
Einbezug der Logopäden.<br />
Entlastung der Lehrperson. 100 % Job lässt viele Ideen brach liegen aus Gründen des Zeitmangels<br />
regelmässige Weiterbildung, im Sinne einer kontinuierlichen Begleitung der Sprachförderung<br />
Zusammenarbeit der gleichen Stufen<br />
s i m s<br />
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IIK Institut für Interkulturelle Kommunikation, Zürich, 2011 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 56
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