netzwerk sims Schlussbericht - NW EDK - D-EDK

NW EDK netzwerk sims Sprachförderung in mehrsprachigen Schulen • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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zu Beginn grosser Aufwand, nachher kann es mehrmals verwendet werden
je nach Projekt mehr oder weniger aufwand
Im Bereich Schreiben finde ich den Aufwand angemessen, wird durch geringeren Korrekturaufwand auch ausgeglichen.
Bei der Wortschatzarbeit finde ich den Aufwand z.T. unverhältnismässig gross und kann nur bei ausgewählten
Sequenzen so durchgeführt werden, weil niemals genug Unterrichtszeit dafür verwendet werden kann.
(Wenn man noch mit einem Sprachlehrmittel wie z.B. die Sprachstarken arbeitet)
12. Kannst du didaktische Massnahmen zur niveaudifferenzierten
Sprachförderung innerhalb einer Klasse umsetzen?
72 % Ja
Ansatzweise
In beschränktem Mass, da ich weder Deutsch noch MuU unterrichte
Finde ich nicht immer ganz einfach! Man muss es gut und klar planen (Wer macht was und wer muss was können)
Man muss die Kinder schon kennen oder erst kennen lernen, dann kann man es einsetzen!
mein Unterricht ist bereits niveaudifferenziert
viel aufwand
Ist in einer mehrklassigen KK sowieso klar
ehr selten
Vor allem Niveauarbeit bei Wortschatzerweiterung
teilweise fehlt mir die Zeit dazu, & Lehrmittel unterstützen niveaudifferenzierte Arrangements noch zu wenig. Die
ersten Ansätze zu diff. Unterlagen sind noch zu wenig auf mehrsprachige Schülerinnen und Schüler abgestimmt.
Teilweise
sollte möglich sein, habe ich aber zu wenig ausprobiert.
Mit Hilfe der DaZ Lehrperson können wir auch verschiedene Programme durchführen, indem wir die Gruppe
auch mal aufteilen.
Dazu reicht mir oft die Vorbereitungszeit nicht aus, zum Teil klappt es auch sehr gut
Bis jetzt nur beschränkt möglich (siehe Begründung unter 11).
Ein Ja und Nein wäre treffender: Es gelingt mir nicht immer.
bei den Wortschatzlisten geht das
eher spärlich
13. Wie reagieren die Schüler/innen auf die von dir umgesetzten didaktischen
Massnahmen?
Positiv 56,9 %
Negativ 0,0 % 0
Weder positive noch negative Reaktionen 18,6 %
Unterschiedliche Reaktionen 20,6 %
Sie erlebten sie als Hilfe
für KG-Stufe schwierig zu sagen
Sie finden es spannend selber mal nach einer Wortbedeutung im Duden zu suchen. Um die Wörter aus der Liste
in eigenen Worten zu beschreiben! Sie geniessen es auch nicht immer alles gleich machen zu müssen! Motivation
ist höher. (NICHT IMMER)
Kinder mit noch wenig Deutschkenntnissen werden auf ihrer Stufe herausgefordert und erleben Erfolgserlebnisse
Bei Auswahlmöglichkeit haben interessanterweise auch starke SchülerInnen gerne den vereinfachten Text beigezogen!
Schwächere Schüler/innen haben dann aber auch oft den anspruchsvolleren Text auch gemacht !
Sind sie bereits gewohnt
Lange Einführungsphase
s i m s
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IIK Institut für Interkulturelle Kommunikation, Zürich, 2011 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 52